简述学龄期儿童运动系统发育
简述学龄期儿童运动系统发育，大运动技能反映儿童的平衡、协调能力。学龄前儿童高级的视觉运动发育促进精细运动发展。了解儿童运动发育很重要，以下简述学龄期儿童运动系统发育。
简述学龄期儿童运动系统发育1
一、运动发展
大运动技能反映儿童的平衡、协调能力。3～4岁儿童可双脚交替上楼梯，从较高处跳下，并足跳远，单足跳；4～5岁儿童可交替着单足下楼梯，脚尖站立。5岁时可荡秋千，多数儿童能学习其他复杂的大运动技能，如轮滑、骑两轮车、跳舞等。 学龄前儿童高级的视觉运动发育促进精细运动发展。儿童3岁时能模仿画圆形和“十”形状，会用剪刀，可搭10层积木；4岁儿童可模仿画方形，能画出人的至少3个部位；5岁儿童会临摹写自己的名字，画开放的方形和闭合的圆形。
二、心理发展
1、知觉发展
学龄前儿童形状知觉、空间方位发展很快；时间知觉发展较晚，4岁后儿童有正确的时间概念，5～6岁儿童逐渐掌握时序、季节和相对时间概念。
2、言语
语言发展 3岁左右的学龄前儿童仍有部分辅音发音不太清晰，但已完全可听懂语音。4岁儿童的部分翘舌音发音已很清晰，如sh、zh、ch、z、c等。学龄前儿童理解与思维能力较好，语言发展尚未成熟，表达能力有限，出现不流利现象可间断出现或持续数月，男童较多，一般无需矫治。“提问题”是学龄前儿童语言的一个标志性特点，体现儿童思维的发展。4～5岁儿童语言表达内容较丰富，可描述自己参与活动的细节；可表达自己的思想和愿望。儿童学习语言的过程逐渐掌握正确的语法，如主谓宾的正确顺序。自言自语是学龄前儿童语言发展过程常见的语言现象。
3、思维
4～7岁儿童对物体的感受主要依赖其外在的特征，属前运算阶段的直觉思维时期。儿童逐渐去“自我中心”，开始从他人的角度思考。5～6岁儿童可进行简单的抽象思维和推理。
4、想象
幻想或假想是儿童想象的主要形式，特点是夸张，将幻想或假想与现实混淆，常被成人误认为是在说谎。
5、注意
无意注意占优势。5岁左右始能独立控制自己的注意，5～7岁儿童集中注意的时间平均约15分钟。5岁后能够注意事物的内部状况、因果关系等。
6、记忆
3～4岁儿童逐渐发展有意的记忆，无意记忆以无意的形象记忆为主。5岁儿童记忆的能力已与成人相似。 三、学习能力发展 学龄前儿童学业技能的获得与语言、记忆和注意有关，包括阅读、书写和计算，激发儿童的学习兴趣和积极性是学习的关键。
四、情绪发展
学龄前期儿童情绪仍主要为行为冲动，自主性的迅速发展使3～4岁儿童喜欢简单地说“不”，违抗成人的要求。随独立生活能力的提高，儿童能在成人的要求下可做一些非自愿、不感兴趣的事情。自我控制和独立感发展，使儿童能参与同伴的活动，建立友爱的伙伴关系。
五、社会性发展
3～5岁儿童始发展自我意识，逐渐形成自我满足、自尊、自信等性格特征，能自我评价。随年龄增长利他性的发展，是儿童发展友谊关系的基础，属于前社会行为。
3～4岁儿童感到不安或受到挫折时喜欢扔东西或用拳头打人，攻击的方式以躯体性攻击为主。随儿童沟通能力以及参与活动计划、组织能力增强，攻击性逐渐减少。
4～5岁儿童能比较准确地理解性别的概念，在完全认同性别概念之前就有行为上的性别倾向。 六、道德发展 儿童最初只从具体到一般进行道德判断，多以自我为中心；随年龄增长儿童逐渐学习注意别人的礼仪、愿望与要求。学前儿童的道德价值受外界支配，主要来自事物的外部特征或权威。
简述学龄期儿童运动系统发育2
【生长】是指人体随着年龄的增长，体内细胞繁殖，增大及细胞间质的增加，就是体积和重量的增加。
【发育】是生命现象的发展，是各器官、组织和细胞形态的改变与功能逐渐完善的过程，包括心理，智力的持续发展。
【一句话总结就是：生长是量的增加，发育是质的变化。】
因此，生长发育是由量变到质变的复杂过程。从婴儿，幼儿、少年、青年、成年到老年的完整过程。
举个例子：就是小朋友在6岁的时候，大脑重量已经达到成年人的90%，但是并不具备成年人的思维和智商，这就是生长；而随意年龄增加，神经系统功能也迅速发展，通过教育及接触外界环境的影响，大脑回路越来越复杂，思考问题越来越成熟，这就是发育。
生长发育大概就是这样，但是影响生长发育的最关键的两个因素：
第一是营养，第二是运动；
营养是生长发育的物质基础，体育活动是生长发育的源泉。
而我们的.孩子都不缺营养，缺的是体育锻炼。运动训练学中讲到，中国的孩子有三个特征：硬，笨，软
硬，身体僵硬，不灵活 笨，协调性太差 软，肌肉软 力量不足
【接下来，我们就着重说说体育锻炼对孩子的身体发育及智力启迪】
通过体育锻炼的孩子要比没有参加体育锻炼的孩子平均高4厘米、体重重3kg。
美国哈佛大学的医学博士约翰瑞迪说过：
长期体育锻炼的孩子比普通孩子记忆力高25%左右。
所以，在适合的年龄段进行有效的锻炼身体，对孩子身高体重有一定帮助。
美国的一所体育高中，老师对孩子进行每天一小时跑步训练后，发现孩子的记单词能力提高了25%
所以，体育锻炼不是过去大家认为的体育生都是差生。
【今天的主题是3-6岁小朋友，接下来我们就聊一聊，这个年龄段的孩子的身体发育情况及怎么训练。】
【3岁】开始进行有意识的体育训练，但是不能参加专业针对性的课程，只需要家长带孩子活动，培养运动兴趣就可以了。
【4岁～6岁】是灵敏性、协调发育的一个阶段，但是小孩子骨骼正处于发育阶段，容易造成伤害。所以要选择性的报班。（不适合静力训练，耐力和力量，负重训练
滑冰 长跑 太极不能练 武术班的话例：教练如果让孩子蹲马步5分钟以上的话是不可以的，负重训练不可以练）
【6岁～8岁】是孩子神经系统发育最敏感的时期，这个时候锻炼孩子的协调性，灵敏性是一个最好的阶段。7岁进入可训练阶段。如果能坚持两年训练，8岁达到一个最佳的状态。可以进行强化训练。而这些都是需要时间累计的，不是一蹴而就的事情。
说实话，其实我们一开始是不主张让这么大的孩子报班进行训练的，因为很多教练追求专业技术，追求商业价值，一个动作非要死磕到底，而小朋友太小是不适合这样的训练。
身体有六大基本素质，力量，耐力，柔韧，速度、灵敏、协调。
而小朋友，只适合训练柔韧，灵敏，和爆发力训练。不适合静力训练，耐力和力量，负重训练，所以，家长忙没时间陪小朋友玩，他自己一个人也是蹦蹦跳跳，跑来跑去，自己玩的很嗨。这是他身体需要。你不可能看到一个大人在那里自己玩的很开心。
所以，小朋友没有所谓的多动症，是他们在这个年龄段需要多运动，得到身体的释放而已。小孩子精满，气足，神旺。
以前很多4岁5岁就想给孩子报班的家长，我们都建议爸爸妈妈自己在家带孩子玩，进行有意识的体育训练，后来我发现大家根本做不到。
而这个年龄段又是发展灵敏性、协调性促进神经系统功能的最好年龄段，所以我们专门开设了针对这个年龄段小朋友的班。
很多家长说，这个班能学会什么，我想说孩子学会什么都不重要，重要的是在这个年龄段有没有给他最适合的东西，而不是非要学会什么，所以，我总说，什么也学不会。
所以，真的非常抱歉，因为大家都想要立竿见影的东西，我们给不了，而很多隐形变化你看不到。
在这个年龄段我们培养的是孩子的一种能力，他天生具备的一种能力，看过一本书，书上说，孩子刚生下来具备一千多种能力，随着后面的学习，这种能力也慢慢消磨了。
就像自我保护意识是动物天生的能力，但是我们遇到突发事件不是保护自己身体的薄弱环节，而且把他暴露在外。
我师父常说，格斗练得是无处不在的一种状态，就是豹子看到长羚羊瞬间像箭一样射出去，就是动物捕猎的那种状态，大家没有见到豹子看到羚羊还要热身压腿再去追羚羊。
所以，训练追求的最高境界是一种状态，一种能力。
不是纠结手到位没有，动作标不标准。这是搏击和其他体育项目不同的地方。
它是运动当中对智商要求最高的项目。叫：运动智能。
昨天晚上，我们面试一位搏击教练，老爷爷83岁了，晚上过来亲子把关。他看完教练代课就说，小朋友的课不能太细致，要先粗雕。
这个话大家听上去可能不理解。所以，老爷爷的课很多人也看不懂。
但是，就是这样稀里糊涂的就带出来了世界水平的运动员，今天暑假集训营也是，20天孩子们的变化是巨大的。
孩子的体能训练主要是爆发力训练，剧烈运动有助于孩子血液循环，能开发孩子，让孩子达到一个最高的状态，这个时候是可以超越自己的，而到了中年，再去开发是绝对不可能的了。耐力性训练和静立性训练都不适合孩子。
简述学龄期儿童运动系统发育3
学龄期有哪些运动发育出现
这一时期儿童的生理发育表现出连续且均匀的特点，并不会出现特别明显的生理
变化。然而，一些重要的变化确实在发生。儿童的身高和体重在不断增长，身体发育 主要表现在下肢部分。他们长得越来越高，体内的脂肪逐渐减少，骨骼在不断伸长，婴 儿期和学步期主要的特征——圆圆的脸和肚子——渐渐消失。运动协调性在不断增
强，广泛运动技能和精细运动技能也都有了很大的进步。协调性、平衡感、灵活性和力 量等方面的发展使得他们能够学会一些诸如写字、绘画等方面的技能，并能参与到一 些复杂的、体力强度较大的运动当中。
学龄前期儿童生长发育特点
3—6岁小儿脑功能发育越来越完善，活动多，运动量大，除了吃和睡几乎没有闲着的时候。随着活动量增加，小儿体内热量消耗增加，皮下脂肪减少，肌肉开始增长，身体变得瘦而结实。3—6岁小儿体格发育随着比婴幼儿期缓慢得多，平均每年体重增加1、5—2、0公斤，身高每年增长5—6厘米。3—6岁小儿可以每年测量1次身高、体重。家长可将测量结果与正常值对照。如果小儿的身高、体重明显低于下限值，或体重比平均值高出4公斤以上，就要去医院进行检查。
学龄前期儿童身高的增长相对大于体重的增长。家长会有这样一种感觉，即妻子在这一时期“光长个子不长肉”，个别家长甚至会怀疑自己的孩子是否生病了。其实这样情况是正常的，学龄前期儿童体重年平均增加2公斤左右，此期的体重推算公式为：体重（公斤）＝年龄×2＋8
身高年平均增长7厘米，其推算公式为：身高（厘米）＝年龄×7＋70
并且下肢的增长速度大于躯干的增长速度，导致孩子的坐高占身高的比例逐渐缩小。所以，身高的增长相对大于体重的增长，就出现了光长身子不长肉的现象。另外，由于孩子动作能力的进一步发展，运动量较前明显增加，这也增长了能量的消耗，体内脂肪的储存必然减少，这也是孩子由胖变瘦的一个原因。因此，只要孩子身高、体重的增长速度达到了上述标准就是正常的。
如果孩子特别瘦或在某一时期突然变瘦，就应引起家长的注意，要及时带孩子到医院就诊，排出诸如结核、恶性肿瘤等疾病。同时，还要检查孩子在饮食方面是否存在偏食、厌食等现象，以便在医生的指导下使孩子的营养状况得到及时的改善。如果孩子过胖，也应引起家长的注意。学龄前期儿童的肥胖主要是单纯性肥胖，其原因除了与遗传因素有关外，最主要的还是摄入营养过多，运动量较少，导致热量过剩而转变成皮下脂肪储存的结果。
儿童是否肥胖可通过下面的公式来进行判断：
肥胖度＝（实际体重－标准体重）/标准体重
超过20％以上为肥胖，10％—20％为稍胖，10％以不内为正常。如果孩子属于肥胖，则应督促孩子加强体育锻炼，同时注意少吃过度油腻的食品，但儿童减肥不应以节食为主。
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