简述学前儿童注意发展的特点
简述学前儿童注意发展的特点，每个阶段的孩子都有独特的发展特点，学前儿童是孩子成长的黄金期，抓住这时期的教育是在为未来打下夯实的基础，以下分享简述学前儿童注意发展的特点。
简述学前儿童注意发展的特点1
注意指心理活动对一定对象的指向和集中，它是认知过程的一部分。
（一）学前儿童的无意注意
3岁前学前儿童的注意基本上都属于无意注意
3~6岁学前儿童的注意仍然是无意注意为主，能够发现许多新奇事物和事物的新颖性。
小班学前儿童的无意注意较突出，不稳定，面对新奇刺激，很容易转移注意目标。
中班学前儿童的无意注意进一步发展，比较稳定，学前儿童对于自己感兴趣的事物能保持较长的注意时间。
大班学前儿童的无意注意高度发展，并且相当稳定。
（二）学前儿童的有意注意
学前儿童期有意注意处于发展的初级阶段，水平低，稳定性差，而且依赖成人的组织和引导。
小班学前儿童的有意注意需要在成人的帮助下，主动调节自己的注意。
中班学前儿童的有意注意进一步发展。注意对象的范围扩大，能够同时注意几种对象，在适当条件下，注意集中的时间能达10分钟左右。
大班学前儿童可以在游戏任务中学会控制自己不受外界干扰而完成某一角色，能够遵守游戏规则，观察事物的细节。
简述学前儿童注意发展的特点2
一、幼儿的无意注意占据优势地位
无意注意是一种事先没有预定目的，并且不需要意志努力的注意。它是人们不由自主对那些强烈的、新颖的和感兴趣的事物所表现出来的心理活动的指向和集中。
3岁前幼儿的注意基本上属于无意注意，许多事物都能引起他们的无意注意，3-6岁幼儿的无意注意占据优势地位。
引起幼儿无意注意的诱因有两种：一是刺激强烈、对比鲜明，新颖变化多动的事物；二是与幼儿兴趣、需要、生活经验相关的事物。感兴趣的、好玩的、熟悉的事物幼儿都喜欢。
由于幼儿无意注意受事物的活动性、刺激是否强烈、是否感兴趣等因素的影响，教师在面对小班年龄段幼儿时要如何吸引他们的注意呢？
第一，教师的语言要符合幼儿的特点；
第二，教师的肢体动作要有吸引力；
第三，教师使用的教学方法要丰富多样；
第四，为幼儿选择感兴趣的、可知觉的学习内容；
第五，安排恰当的教学环境；
第六，选择生动形象、色彩鲜艳的教玩具；
二、幼儿的'有意注意初步发展
有意注意是一种预定目的，在必要时需要做出意志努力的注意。它受人的意识支配、调节和控制。
在幼儿园中，幼儿的有意注意得到了初步的发展。幼儿认真听老师讲故事，画画、做手工等都是有意注意。老师经常提醒幼儿“注意听老师讲”，就是为了唤起幼儿的有意注意。幼儿的有意注意是在教育者的培养和要求下发展的，是通过活动和操作来维持的。
那么教师应该如何引起和保持幼儿的有意注意呢？
第一，明确活动的目的和任务，让幼儿进行活动时先说清要求；
第二，培养间接兴趣，如果幼儿对某一活动不感兴趣，教师可以通过一定的物质奖励吸引注意；
第三，培养坚强的意志和耐心，培养专注做事的习惯，幼儿活动时尽量不要打扰；
第四，合理地组织活动，引起幼儿对活动的兴趣，不能单纯地让幼儿听讲。
简述学前儿童注意发展的特点3
学前儿童创造力的发展特点
0～2岁：
感觉动作阶段创造性表现：感官性、探索性。
对感官经验有反应；通过全部感官进行探索；从15～20个月，开始第一次画画，依循“涂鸦”发展顺序。
对音乐敏感；会以倾听、哼唱为反应（约从6个月时会发声，18个月时开始唱）；以动作反应音乐，并以玩具及盆碗等弄出声响；喜欢听歌曲和催眠曲。
2岁的基本动作技能：走路、跑步和跳跃对新技巧深感兴趣，反复尝试。
2～4岁：
前运算阶段创造性表现：操作式，以发掘和技巧发展为取向。
艺术的操作式阶段：探索并操作器材；以艺术作为一种探索性的游戏学习，想发现而探索颜色、纹理、工具和技巧；经常重复动作，呈现“技术”性的发展和学习；开始称呼名称并使用符号；不重视最后的结果，可能在进行过程中破坏成果；在活动中知觉到形状，作品开始具体形象化，但多是“粗枝大叶”的风貌。
对具有强烈节奏的音乐感兴趣并有反应，会随着音乐动作和唱；能感觉到音色的差异；在游戏中自己顺畅地从Re唱到C调的Si；无法与别人配合合唱，只会唱一首歌的片段；对乐器感兴趣；以自己的拍子唱。
以一致的步子走路；能倒退走、走向两侧，用脚尖走路；跑得很好，但无法很快停住或转弯急行．能双脚齐跳，四岁左右会单脚跳；喜欢动作重复的活动；喜欢指导的动作。
4～6岁：
前运算阶段（直觉期）创造性表现：更为复杂，更具形象性。
艺术的符号阶段：创造代表情绪和想法的符号；表现其所“认知”而非所“看到”的事物（可能成人不能接受）；表现概念、物体的重要部分，作出更清楚的图形，逐渐开始创造，反映物体和概念间的关系；预先计划，后细心完成，作品会呈现人、事物的细节或内部构造，在进行过程中很少破坏或不在意自己的成果。
喜好团体音乐、音乐活动或单独歌唱：能听短的音乐精选段：音程范围扩大（由低音Si唱到C调的Do）；与他人合唱时，能更正确地配合音调和节拍；能根据一段音乐的旋律做出相匹配的动作；能辨认并适当地使用简单的乐器。
走路、跑步及跳跃已发展出很好的技巧；能控制速度、停止及转弯；六岁左右跳跃得很好；能依照指示动作；会移向前、后、两侧、上、下、快、慢、重、轻并了解其意义；经过联系，可做出身躯独立的动作。
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