3岁幼儿注意发展的特点
3岁幼儿注意发展的特点，作为一名学前儿童的家长，最好是知道学前儿童的发展特点，积极为孩子提供最好的、适合孩子的教育模式，那么，3岁幼儿注意发展的特点是什么。
3岁幼儿注意发展的特点1
一、幼儿的无意注意
3-6岁儿童的注意仍然主要是无意注意。但是和3岁前儿童相比，幼儿的无意注意有了较大发展。
主要有以下两个特点：
1、刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素。强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或事物发生了显著的变化，都容易引起幼儿的无意注意。
2、与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。幼儿的生活经验比以前丰富了，对于一些事物有了自己的兴趣和爱好，符合幼儿兴趣的事物，容易引起幼儿的无意注意。 3-6岁儿童，随着知识经验和认识能力的发展，能够发现许多新奇事物和事物的新颖性，即与原有经验不符合之处。在整个幼儿期，对象的新颖性对引起注意有重要作用。
二、幼儿的有意注意
幼儿期有意注意处于发展的初级阶段，水平低，稳定性差，而且依赖成人的组织和引导。
主要有以下特点：
1、幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。有意注意是由脑的高级部位控制的，大脑皮质的额叶部分是控制中枢所在。额叶的成熟，使幼儿能够把注意指向必要的刺激物和有关动作，主动寻找所需要的信息。何时抑制对不必要的刺激的反应，即抑制分心。额叶在大约7岁时才达到成熟水平，因此，幼儿期有意注意开始发展，但远远未能充分发展。
2、幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。儿童进入幼儿期，也就进入了新的生活环境和教育环境。儿童在幼儿园必须遵守各种行为规划，完成各种任务，对集体承担一定义务。所有这些都要求幼儿形成和发展有意注意，注意服从于任务的要求。因此，各种生活制度和行为规则，是使幼儿有意注意逐步发展的主要因素。 幼儿的有意注意需要成人的指引。成人的作用在于：第 一，帮助幼儿明确注意的目的`，产生有意注意的动机，即自觉地有目的地控制自己的注意，并且用意志努力去保持注意。如果幼儿能够在头脑中形成目的和任务的表象，认识到其必要性，就能产生完成有意注意活动的强烈愿望，一切与完成任务有关的事物都能吸引他的注意。第 二，用语言组织幼儿的有意注意。成人提出问题，往往能够引导幼儿有意注意的方向，使幼儿有意地去注意某种事物。
3、幼儿逐渐学习一些注意方法。由于有意注意是自觉进行的，保持有意注意需要克服一定的困难。因此有意注意要有一定的方法。幼儿在成人教育和培养下，逐渐能够学会一些有意注意的方法。
4、幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。幼儿的有意注意，由于发展水平不足，需要依靠活动进行。把智力活动与实际操作结合起来，让幼儿能够完成一些既具体又明确的实际活动的任务，有利于有意注意的形成和发展。
3岁幼儿注意发展的特点2
(一)儿童的随意注意占上风
随意注意便是事前沒有预订目地、都不需要信念勤奋的留意。3岁前少年儿童的留意基本上归属于随意注意。其发展趋势主要表现为：刺激物的物理学特点依然是造成随意注意的关键要素；与兴趣爱好和需要密切相关的刺激物，慢慢变成造成随意注意的原因。
非常容易造成儿童随意注意的发病原因有两类：最先是刺激性较为明显、比照独特、新异和转变注意力不集中的事情，例如，老师展现的小玩具、老师的語言及新异的自然环境等；次之是与儿童兴趣爱好、需要和社会经验有关系的事情，例如，合乎儿童兴趣爱好的事情、与儿童需要紧密关系的事情。
(二)儿童的有意注意基本发展趋势
有意注意就是指有预订目地、需要一定信念勤奋的留意。有意注意具体表现在儿童能自身管理自己的留意，其特性是有目地和需要信念勤奋。但儿童的有意注意还处在基本的发展趋势当中，并且儿童有意注意的针对性和自身自制力关键还取决于成年人的组织与提示。儿童有意注意的造成取决于多种多样活动的进行和儿童对活动目地、任务的了解水平等。
3岁幼儿注意发展的特点3
一、幼儿的无意注意占据优势地位
无意注意是一种事先没有预定目的，并且不需要意志努力的注意。它是人们不由自主对那些强烈的、新颖的和感兴趣的事物所表现出来的心理活动的指向和集中。
3岁前幼儿的注意基本上属于无意注意，许多事物都能引起他们的无意注意，3-6岁幼儿的无意注意占据优势地位。
引起幼儿无意注意的诱因有两种：一是刺激强烈、对比鲜明，新颖变化多动的事物；二是与幼儿兴趣、需要、生活经验相关的事物。感兴趣的、好玩的、熟悉的事物幼儿都喜欢。
由于幼儿无意注意受事物的活动性、刺激是否强烈、是否感兴趣等因素的影响，教师在面对小班年龄段幼儿时要如何吸引他们的注意呢？
第一：教师的语言要符合幼儿的特点；
第二：教师的肢体动作要有吸引力；
第三：教师使用的教学方法要丰富多样；
第四：为幼儿选择感兴趣的、可知觉的学习内容；
第五：安排恰当的教学环境；
第六：选择生动形象、色彩鲜艳的教玩具；
二、幼儿的有意注意初步发展
有意注意是一种预定目的，在必要时需要做出意志努力的注意。它受人的意识支配、调节和控制。
在幼儿园中，幼儿的有意注意得到了初步的发展。幼儿认真听老师讲故事，画画、做手工等都是有意注意。老师经常提醒幼儿“注意听老师讲”，就是为了唤起幼儿的有意注意。幼儿的有意注意是在教育者的培养和要求下发展的，是通过活动和操作来维持的。
那么教师应该如何引起和保持幼儿的有意注意呢？
第一：明确活动的目的和任务，让幼儿进行活动时先说清要求；
第二：培养间接兴趣，如果幼儿对某一活动不感兴趣，教师可以通过一定的物质奖励吸引注意；
第三：培养坚强的意志和耐心，培养专注做事的习惯，幼儿活动时尽量不要打扰；
第四：合理地组织活动，引起幼儿对活动的兴趣，不能单纯地让幼儿听讲。
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