赏识教育并不等于一味夸奖
赏识教育并不等于一味夸奖，孩子在成长过程中是需要父母的引导和肯定的，其中赏识教育是很重要的，适当的对孩子进行夸奖会让孩子更有自信和动力，下面分享赏识教育并不等于一味夸奖。
赏识教育并不等于一味夸奖1
现代家庭已经完全接受了西方的赏识教育，可是对于赏识教育，人们往往只知其一不知其二，甚至把赏识教育等同于“一味的夸奖”，这也是对赏识教育的误读。赏识教育重视的是赏识孩子付出努力的行为过程，也要纠正孩子不当的行为。
童话界有一个坏孩子，那就是匹诺曹，不光说谎话，还把课本卖了和坏朋友一起去看马戏。这样一个孩子，却也是匹诺曹爸爸的心头肉，从诞生之日就一口一个“我的好儿子！”“我的乖儿子！”的夸奖着，还总是鼓励匹诺曹“做一个真正的孩子”。可是匹诺曹爸爸把冬天的棉衣都卖了，给匹诺曹买来的课本，这样的爱子行为却只换来了儿子一瞬间的感动，这又是为什么呢？
甜甜的烦恼
三岁的甜甜就遇到了这样的麻烦。在家里，大人们都把甜甜捧在手心里，来家里玩的叔叔阿姨们也会给甜甜带来各种礼物，无论甜甜随便哼个调调还是乱跳一个舞，哪怕什么都不做，大人们也会夸奖她：“真是个好孩子！”“甜甜跳得真好！”“甜甜最棒了！”
可是出了门就不一样了。每次和小朋友们一起玩，追跑起来，甜甜总是最后，每到这时甜甜就很受挫。她嘟起嘴去和大半岁的大宝一起堆沙子。可是无论怎么堆，甜甜的沙堆却老也立不起来，大宝不一会儿功夫就已经堆了一座小城堡， 生气的甜甜用手推倒了大宝的沙堆，妈妈赶忙过来让她向大宝道歉。委屈的甜甜不明白，不是我才是最棒的嘛！为什么和别的小朋友在一起我就做不好了呢？
其实甜甜只是误入了过度夸奖的雷区，由于家长的一味夸奖，作为一个孩子，她无法了解自己能力的真实程度，因此感到困惑又委屈。
过度夸奖的雷区
1、伪夸奖泛滥
无论何时何地都用“孩子你真棒”“你太厉害了”这样的语言来夸奖，实际上是一种让人摸不着头脑的无效夸奖。一是孩子听多了，也能感觉出大人是随便说说并不走心，从而不珍视大人的`表扬。二是大人这种随时随地脱口而出的话，却让孩子感觉自己真的是“十全十美”，当遇到批评和竞争的时候，无法面对挫折和失败。三是失去了指导行为的效果，比如甜甜的奶奶，不该在追着喂饭时，还用“吃得真好”这种无效夸奖来鼓励她。这只会让甜甜以为自己这种行为是正确的。抛弃这种无的放矢的表扬，是家长需要排除的第一大雷区。
2、攀比夸奖损人不利己
“你画得真好，是小区里画得最好的。”“我看你比×××画得更好。”攀比式夸奖并不少见。这种夸奖建立在比别人更强的基础上，无形中增加了孩子的心理压力。一方面影响了孩子正确认识自己的长处，不能明白好成绩是努力的结果;另一方面也会影响孩子的人际交往，盲目自大地轻视在某一方面比较弱的孩子。
3、 苛刻夸奖犹如“紧箍咒”
“跑第一名真不错，继续努力，不要下一次就不行了。”这样的夸奖，包含着必须得第一的要求。这种苛刻的要求会成为孩子心灵的桎梏，应当给孩子提供宽阔的成长空间，第一名或是获奖并不能说明什么，结果也并不是最重要的，重要的是孩子付出了努力。夸奖应该着重于付出而不是结果。
4、好话坏说
明明是表扬的话，说出来却好像是批评，比如有的家长爱说：“真没想到你能做得这么好，不错啊。”“这次表现不错，以后也别捣蛋了行不行？”孩子听到这样的话，喜悦的心情也会大打折扣，反而认为无论我怎么做，在父母心中我都是个捣蛋鬼、坏孩子，大大挫伤了孩子的积极性。
正确夸奖的妙招
1、夸奖要有的放矢
要有针对性地进行具体夸奖，比如画画得好，可以突出“孩子你很有想法，你能想到给马画上翅膀，这点很不错”，而不要对画的好坏做性质上的评价。多用描述性语言，发自内心地找出孩子的闪光点。通俗地说就是“夸奖要走心”，而要做到这一点需要多陪伴孩子，多关注孩子。
2、要夸奖行为而不是结果
孩子获得了奖项不要从获奖本身来夸奖，因为奖励只是对孩子努力行为的一种褒奖，家长应当多从孩子的付出和努力来进行表扬和鼓励，比如说：“你每天坚持练习，所以才能取得成绩。妈妈真为你的坚持骄傲。”
3、努力的失败也要夸奖
失败的夸奖有时比成功的夸奖更重要。只要他付出了努力，即便失败了，也应当针对他努力的行为进行积极的夸奖。比如孩子练习滑板车，无论怎么练，一开始都掌握不好，车总是跑不起来。这时要积极夸奖孩子：“你这次做得好多了，让我们再试试。”只有不断地鼓励，他才能树立正确的学习心态，不畏困难。
4、发问式夸奖，让孩子自己总结经验
用“你怎么能想到这么画的啊？”“你是不是已经比刚才滑得更远了？”这样的句式启发和鼓励孩子，让孩子自己发现自己的独特之处，总结经验。间接性的夸奖是一种平等的沟通方式，不是强者对弱者的褒奖而是朋友式的交流。
如果匹诺曹爸爸也了解夸奖的两面性，而不是一味夸奖，在匹诺曹第一次离家出走时就能帮他认识到对与错，能在夸奖中鼓励孩子正确的行为，纠正孩子错误的行为，也许匹诺曹也不用走那么多弯路才重新找到自己。
赏识教育并不等于一味夸奖2
赏识教育的误区
称赞≠建立自信认清无益的夸奖
我们希望孩子能成为一个自信独立的人，所以父母会毫不吝啬地对孩子讲夸奖的话。事实上我身边的很多父母，也学着西方父母那样去夸奖孩子。然而，这些夸奖却并非能发挥父母们所想要的效果，对孩子来说也没什么用处。
不分缘由的夸赞孩子品格、外貌的夸奖，可能让他觉得莫名其妙。为给孩子建立自信，时不时夸奖孩子“你真聪明”、“你是最漂亮的小公主”、“你是个好孩子”，然而，孩子听到的这些类似赞赏，可能会有些尴尬。有一次，侄女就像我抱怨“妈妈总说我是最聪明的孩子，可是班里好多人成绩都比我好……”她不明白妈妈为什么给她这么好的赞赏，只清楚在她的认识里自己没那么聪明。父母的夸赞有时候让孩子莫名其妙，更别说建立自信。
过分的夸赞可能会成为他心中的负担。有时候我们为了鼓励孩子继续干下去，会很夸张地赞赏她们。例如女儿偶尔帮助爸爸整理好衣服，这个时候爸爸却说“你是个能干的小帮手，跟你的妈妈一样强”，这种夸奖可不能让女儿感到高兴，她会感到羞愧，自己担当不起这样的夸奖，也不像妈妈一样能干，感觉自己就像个骗子一样，取得爸爸的信任。
赞赏适得其反≠赞赏无用
有些父母推崇赏识教育，但也有部分父母却在尝试赏识教育后，开始反对赏识教育，觉得赏识无用。
一位妈妈说，大宝总喜欢戏弄二宝，她想用夸赞地方式激发大宝作为哥哥的责任，经常夸奖大宝是个非常棒的哥哥。但是大宝不仅没有如她预期的那样，有时还故意把奶洒在二宝的身上。她觉得大宝似乎有些越夸越野，夸不得。
孩子并非夸不得，而是父母们不理解孩子。大宝戏弄二宝的行为可能是出于嫉妒，而当妈妈夸奖他是个好哥哥的时候，他自己感到欺骗了妈妈，内心不安，于是用捣乱的行为告诉妈妈“我就不是个好哥哥”，等待妈妈的揭穿。
所以，爸妈们觉得孩子在夸奖之后，变得更加不听话，更加傲慢。不要因此觉得孩子很难搞，认为“就连夸他们也不高兴，还要我怎么样”。其实跟大人一样，孩子也不能接受不实的夸赞，这些夸赞能令他们心里难受，做出适得其反的行为。
称赞孩子，懂得掌握技巧
赏识教育，并不是意味着一昧夸奖，而是我们要学会如何去欣赏我们的孩子，真心地称赞孩子，这里给各位想用赏识教育鼓励孩子的爸妈们一些建议：
1、称赞他做的事，比称赞他本人更有用。让他知道“我有多好”，不如让他懂得“我能做到什么”“我能把什么做好”，比起良好的自我感觉，来自对个人能力的自信更为可靠。孩子做了事情，不要急着夸奖他是“能干的孩子”，试试夸奖他把事情做得如何。
2、夸赞时，不要与别人对比。“比起你们班的人，你更……”，“在你这个年纪，已经做得很不错了”，这样委婉的说法，孩子一无所获。直接不客气地夸奖他做的事情，会更有效果。
3、你的称赞必须能让孩子找到意义。孩子们喜欢从你的夸奖中得到积极的答案。如“谢谢帮我扫了地板，它变得很干净”，孩子从“干净”中知道自己，打扫能力不错，能帮助到父母。
4、给孩子恰当的夸奖。有时候父母给孩子的夸奖太夸张，会令孩子不安。如孩子偶尔有一次考到班里的第一名，妈妈说“孩子，你太厉害了，这么难的题你都做对了，下次继续努力。”妈妈的夸奖不能让孩子开心，还令他倍感压力，他只是刚好碰到会做的题……所以，遇到孩子的进步，不要让夸奖给他太大的压力，简单地说“你现在一定感觉不错吧”，孩子可能会愿意跟你分享他的体会。
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