教书育人的基本内容
教书育人的基本内容，教师的职责之一就是教书育人，作为一名光荣的人民教师，也应该有一定的道德素质，这样才能照亮他人，那么下面为大家分享教书育人的基本内容。
教书育人的基本内容1
1、“爱国守法”——教师职业的基本要求。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
3、“关爱学生”——师德的灵魂。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生
4、“教书育人”——教师的天职。
遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
5、“为人师表”——教师职业的内在要求。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
6、“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
第一，教师为主体，学生为客体。这种观点是说，教师在教育活动中处在绝对的支配地位，学生处在绝对的受支配地位。这种观点是“教师中心论”。
第二，学生为主体，教师完全受制于学生的要求。这种观点是说教师在教育活动中处在绝对的被支配的位置。这种观点是“学生中心论”。
第三，教师与学生互为主客体。
教书育人的基本内容2
基本要求：坚持教书育人，为人师表。就是说教师在完教学任务的同时，全面关心学生的健康成长，对学生管教、管学、管思想。
方法表现：热爱教育事业，遵守国家法律法规，贯彻党的教育方针，热爱本职工作，以身作则，为人师表；
加强教学工作的科学性和思想性，自觉应用辩证唯物主义和历史唯物主义指导教学；
对学生要有高度的责任感，关心学生的成长；
教育学生热爱所学专业；
认真备课、讲课、辅导、改作业以及认真评定成绩，对学生严格要求，大胆管理。
教师职业道德的基本原则是什么
1、忠诚于人民教育事业原则。即忠诚于社会主义教育事业，包含两个维度，教师应当坚持社会主义的教育理念，紧跟时代潮流，成为符合社会要求的新型教师。同时也应当培养出来符合社会道德规范与适应社会需要的.社会主义接班人。
2、集体主义原则。教师职业不同于其他类型的职业，教师职业所担负的任务是培养祖国未来的接班人，关系到民族的希望，因此教师应当正确处理好集体和个人之间的关系。坚持集体主义原则就是，当集体利益与个人利益发生矛盾时，应当将集体主义的利益放在第一位，必要时要放弃或牺牲个人利益，使个人利益服从于集体利益。
3、教育人道主义原则。人道主义要求教师在教育教学活动进行中，高度重视人的作用，尤其要充分尊重学生的主体地位和人格尊严，在尊重的基础上才能使教育活动开展得更顺利。同时，教师也应当严格的要求自己，使自己成为人人所喜爱并乐于交往的对象，为教育教学活动的开展赢得更为友好和谐的氛围。
4、教书育人原则。教师的天职是教书育人，是教师职业最基本的工作内容，因此，教师应该时时刻刻把握教书育人的原则。这就要求教师不仅仅教授科学严谨的知识技能，同时还应注重对学生德育的教育，真正做到“传道受业解惑”。
5、乐教勤业原则。乐教敬业原则从两个维度来把握，第一是乐教，作为教师首先在面对自己的工作时应当抱着享受与快乐的心态从事教育事业，充分调动自己的主观意愿投入到教育事业中来。第二，教师应当勤奋努力，善于思考与总结，勤恳置业，秉承一颗高度奉献的精神来教学。乐教敬业原则是教师职业道德原则的核心。
6、教育民主原则。素质教育要求在教学的过程中充分发挥学生的主观能动性，掌握学习的主动权，教师应该建立一种民主平等的师生关系，进行平等沟通与对话。让学生充分的参与到教学活动与管理中来，从而调动学生学习的积极性。
7、人格示范原则。学生是一个尚未发展完善的人群，对他人的依赖很重，尤其是对老师的依赖，学生的向师性和可塑性，导致了教师的言行举止可以对学生产生巨大的示范作用，从而直接影响到学生的行为规范。因此，教师应当树立良好而高尚的人格魅力，为学生提高正确的学习榜样。
8、依法执教原则。所谓的依法执教，要求教师按照国家的法律制度进行教育教学活动，要廉洁执教，不能随意收取学生的红包，提高自己的法律意识。不能侵犯学生的合法权益，如人生全、教育教学权、人格尊严权、隐私权。
教书育人的基本内容3
如何将“教书”和“育人”结合起来
教书和育人两者之间的关系是不可分割的，是一个相互依存的统一体，在教学过程中，我们必须将其紧密地结合起来。
将“育人”贯穿于“教书”之中
“育人”就是培育对人类有用的人才，而“教书”就是教给学生科学文化知识。单纯的“育人”或单纯的“教书”都是不存在的，在知识教学过程中，总是要进行思想教育的，这是教育的必然性。在历史上各时代、各阶级，都是按照自己的需要把“教书育人”作为一个普遍的要求，按照各自的目标来培养人才。时至今日，我们仍需效仿古人将“育人”贯穿于“教书”之中。
教师要明确教学目的，学生要端正学习态度
教师和学生是教学过程中的两个对立的统一体，是缺一不可的、相辅相成的。作为一名教师，应该明确自己的教学目标，而学生更应该端正自己的学习文化科学知识的态度，树立刻苦学习的思想，为将来走向社会、服务于人类打好基础。
师生在思想上要融为一体
古人云：“人心齐，泰山移”。教师和学生的心也应该统一到一个“点”上，这样才能将“教书育人”这座“大厦”修建得更加华丽。韩愈在《师说》中关于“传道、授业”的阐述是何等精辟啊！“传道”即思想教育。
“授业”即教书育人，将其两者高度统一地概括起来作为教师的天职，是对“教书育人”这一规律的自发认识和经验总结。因此，教师和学生的思想只有融合为一体，才能发挥出巨大的能量，才能绽放出艳丽的花朵，才能收获到可喜的成果。
如何处理好“教书”和“育人”的关系
“教书”和“育人”既是对立的，又是统一的，我们教育工作者应该如何处理好这两者的关系呢？
教书是为了育人
教书的目的就是为了育人，就是为了培养德才兼备的优秀人才。列宁曾提出：“应该使培养、教育和训练现代青年的全部事业，转为培养青年的共产主义道德事业。”可见教育事业，就是培育人才的事业。
育人是主导，教书是主体
在教书的过程中，育人是主导，教书是主体。育人是灵魂、是指针，教书是手段、是过程。育人是贯穿于整个教书过程中的线索。
“教书”和“育人”的目的是一致的
“教书”和“育人”有一个共同的目标，就是为了培养德才兼备的接班人。我们知道：国家建设靠教育，教育事业靠教师，教师的职责就是教书育人，而教书育人的目的就是培养国家建设人才。
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