19到24个月认知发展特征
19到24个月认知发展特征。孩子是妈妈们的心尖，孩子在每个月的发展情况都是不一样的，家长都需要及时的关注孩子的发展。下面分享19到24个月认知发展特征的相关内容。
19到24个月认知发展特征1
19到24个月，宝宝的认知发展进入了一个新阶段。
视觉方面，到24个月，宝宝的视神经髓鞘化完成，所有的视觉技能都是流畅和协调的，他们能认识一些基本颜色，如红、黄、蓝、绿。知觉方面，宝宝在这个月龄段视力大幅度发展，只要看一眼就可以正确判断出物体距离他远或者近，在里面还是在外面。该月龄段处于皮亚杰感知运动阶段的第六个子阶段——心理表象阶段。宝宝的客体永久性认识进一步发展，且能以顿悟的方式解决问题，出现想象的萌芽和假装游戏。注意方面，开始进入关注细小事物的敏感期，敏感期会一直持续到四岁。
19-24个月宝宝能玩的游戏
（一）辨物游戏
游戏目的：锻炼宝宝对于物体的形状、颜色、大小等特征的辨识能力，培养判断力。
游戏材料：准备三样物品，其中两样是相同的，例如两把一模一样的勺子和一个小碟子。
游戏过程：
（1）告诉宝宝每个物品的颜色、形状以及相同的是哪两个物品。
（2）家长再拿起两样相同物品中的一个，让宝宝找出和家长拿走的那个物品相同的物品。
（3）如果宝宝选对了，要进行表扬，如果选错了，家长要告诉原因，并引导宝宝再一次观察这三样物品，直到其能一次选对为止。
游戏延伸：等宝宝熟练掌握游戏之后，可以增加物品的数量。
（二）拼接图片
游戏目的：促进手、眼、脑协调发展，锻炼空间知觉能力。
游戏材料：宝宝比较喜欢的两张图片。
游戏过程：
（1）家长将其中一幅图片用剪刀剪成三块。
（2）先将一幅完整的图片拿给宝宝看，让宝宝说出图片的内容，如小花狗的耳朵、鼻子、尾巴等。
（3）家长藏起来完整的图片，再拿出剪裁的图片，让宝宝根据刚才看到的尝试拼图。
游戏延伸：观察图片时，家长可以引导宝宝说一说图片具体的特征，训练宝宝的语言表达能力。
（三）叠纸杯
游戏目的：锻炼宝宝对数字的最初感知。
游戏材料：五个纸杯。
游戏过程：
（1）引导宝宝把5个纸杯逐一叠套起来，一边套一边数数给宝宝听。
（2）把叠在一起的纸杯逐一拆出来，同时给宝宝数数。
游戏延伸：可以将杯子换成其他的物品或者逐渐增加数量。
（四）数数几个点
游戏目的：接触数字的概念，增强对数字的敏感程度。
游戏材料：搜集一些空白卡片，在卡片上用彩色笔分别画数量不等的大粗圆点，数字从1-5即可。
游戏过程：
（1）任选一张卡片，将其举在宝宝面前，保持3秒左右。拿走卡片，然后出示两张卡片（一张是刚才看过的，一张是没有看过的）让宝宝指出看到的`是哪一张。
（2）当宝宝能熟练完成上述操作后，开始选择点数多的卡片，缩短给宝宝看的时间，但最短不能低于1秒，让宝宝尝试再认。
（五）猜猜玩具在哪只碗上
游戏目的：锻炼宝宝的记忆力和观察力。
游戏材料：两个相同的小碗，一个小玩具。
游戏过程：
（1）先出示小玩具让宝宝看，并引导宝宝通过观察说出玩具的形状、颜色、名称等。
（2）将小玩具放在一只碗下面并扣住，另一只碗也扣在桌子上，然后移动两个碗几次。让宝宝猜猜小玩具在哪只碗下。
游戏延伸：
家长可以变换不同的移动法，以吸引宝宝的视线始终跟着碗的移动而转移。
19到24个月认知发展特征2
19月发展特征
1、19个月发展新特征
19个月孩子词汇量少的只有10个，多的则能达到50个。孩子还能够综合使用两个词甚至更多连成一句话，也开始使用更多的动词 。宝宝在说到“跑”、“跳”这类的动词时，通常都会和自己的名字或其他名词一起搭配使用，比如宝宝说“我来”时，是在表达“跟我来”。宝宝要过几个月才能掌握介词的用法。许多19个月宝宝还会使用表示方向的词语，比如上、下、里面、外面。
2、家长该怎么做
如果你给宝宝读他熟悉的故事，你会发现当你在一些地方停下时，宝宝能说出你停顿的地方的内容。要想测试这一点，下次你可以选择宝宝听过十几遍的故事来读，在每一句话的最后停顿，看看宝宝会作何反应。以《晚安，月亮》为例，尝试说：“在大的绿房间里，有一部电话和一个红色的……”宝宝很可能大声地接着说道：“气球！”
和孩子一起看图画书时，告诉孩子图画里的东西是什么，这样有助于扩大孩子词汇量。你可以告诉他那样东西是做什么的，会发出什么声音，摸起来是什么感觉等。比如，你可以说：“这是马，马很大，他们跑的很快。”或者“这是消防车，它是红色的。 “如果你想证明孩子理解的词语比他能说的要多，可以在看书时，问孩子“红色拖拉机在哪儿？”或是“白马在哪儿？”孩子很大可能会正确的指出相应物品。
3、其他的发展
孩子在触碰、抓住、把物体从一个地方移到到另一个的过程中学习。他们努力推或拉重的东西，将轻的东西从房间的一头扔到另一头，观察小东西是如何从指间滑落。专家称这种行为为“运动学习”，能教会孩子认知大小、重量和形状。你也许觉得孩子这样做只是为了有趣，甚至因为孩子探索过程中产生的混乱感到沮丧，但是孩子这是在发展自己的感觉、学习空间关系，这些对孩子未来的数学学习都很重要。
从上个月开始，你或许注意到孩子终于开始喜欢玩玩具了。这段时间，孩子能够专注于玩玩具20或30分钟。这对于你来说不失为一种解放，尤其是对于那些粘父母的孩子来说。
孩子都是富有激情的探险家，所以要保证所有玩具的安全性。纸板书、乐器、堆叠玩具、玩具电话、推拉玩具都是最适合孩子的 。确保每一个玩具、玩具的每一个部件都大到宝宝无法吞咽，避免任何可能引起宝宝窒息的可拆卸的玩具。摔在地上会碎，边缘锋利的玩具也不适合孩子。
19到24个月认知发展特征3
幼儿认知的发展有什么特点
1、感知范围扩展
随着中枢神经的发展和幼儿生活范围的扩展，3-4岁幼儿已经发展了各种基本的感知觉。他们已经能够分辨红、黄、蓝、绿等常见颜色;能辨认上下前后方位，掌握圆形、方形、三角形;能较准确地辨别各种声音;能通过手接触更多的物体，从而知道物体的凉热、软硬等特征。
2、记忆具有无意性、暂时性、情绪性
3-4岁幼儿还未掌握一定的记忆方法，因此有意识记较弱，记忆带有很大的无意性。他们的记忆还很难服从于某一有目的的活动，而更多地服从于对象的外部特征。形象鲜明、具体生动、能满足幼儿个体需要的事物，容易被幼儿自然而然地记住。
3、无意想象占主导
3-4岁幼儿会玩想象性游戏，但此时孩子的想象简单，是无意的、自发的。其想象主题多变不能按一定目的下去，容易从一个主题转到另一个主题。不能把想象的事物跟现实的事物清楚地区分开来，因此常被人家误认为是说谎。
幼儿的言谈中常常有虚构的部分，对事物的某些特征和情节往往加以夸大。幼儿以想象为满足，想象常常并不指向于某一预定的目的，而是以想象过程本身为满足，故富有幻想的性质。
4、思维具有直觉行动性
3-4岁幼儿的思维仍然带有很大的直觉行动性质。其思维的进行离不开幼儿自身对物体的感知，也离不开幼儿自身的动作。只要让他们的活动对象和动作一转移，他们的思维也就会随之转移。
5、幼儿语言的发展进入了一个新的时期
口头语言有了蓬蓬勃勃的发展。儿童是从语言的实际运用中，从语言的习惯上逐渐学会掌握一定的语法结构的。三岁左右的儿童能使用简单句与周围的人进行交谈。四岁的儿童除使用简单句以外，还可使用复合句。五、六岁的儿童不仅使用复合句的数量增加，复合句的结构也变得更复杂。
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