幼儿智力开发要注意不要过度
你知道幼儿智力开发要注意不要过度吗？智力的开发是我们平时都要非常注意的一个方面，孩子的智力启蒙对孩子的成长是非常重要的。小编精心为大家整理了幼儿智力开发要注意不要过度相关的知识。
幼儿智力开发要注意不要过度1
现如今，孩子家长都非常注重孩子婴儿时期的智力开发，都希望能够培养出一个聪明的孩子，一个天才。于是很多家长挖空心思的对孩子进行智力的开发。殊不知到，其实对于发育成长期的孩子来说，智力开发不宜过度，有可能会对孩子造成一定的消极影响，不利于孩子的全面发展。
很多心理专家曾经接触过现实的案例：露露的父母都是工作单位中的领导，他们个性非常的强，思维上也相信自己孩子一定最出色。在智商方面当然也想把孩子培养成为最出色的。
于是露露父母给孩子买了很多的智力开发书籍，带孩子参加智力开发的活动，拒绝孩子的各种兴趣爱好，对孩子的智力非常不满意，劝说孩子把精力投入到学习上。时间长了，露露逐渐对新鲜事物不在感兴趣，性格也变得内向不爱说话，父母们开始头疼这个问题。
我们分析这个案例，父母的出发点是非常好的，给孩子做智力开发也非常好。但是如果强迫孩子去一味的学习，追求智力开发，会导致孩子出现厌烦的情绪，孩子没有实现自己想要做的事情，逐渐会丧失好奇心，性格也会变得不爱说话，沉闷。望子成龙，望女成凤的心情都可以理解，但是家长不需要对孩子进行极端的智力开发，只要能够有一定的的智力训练，加于引导和开发就可以。
一定要注意度的问题，极端的对孩子进行“智力开发”很可能会适得其反，家长可以多学习一些游戏、实验，可以制造一些轻松的环境，淡化“智力开发”，让孩子更容易接受和吸收。
幼儿智力开发要注意不要过度2
智力开发越早越好怎么教是关键
智力其实是一种综合的认识能力，包括了观察力、想像力、认识和解决问题的能力等等许多方面。可是，现在的家长一说起早期教育，就是教孩子认字、背唐诗……
“这是当前爸爸妈妈对早期教育的生要误区之一。”北京市家庭教育学会常务理事方明教授认为，“我经常遇到一些用强化、机械的方法来培养孩子的家长。有一个小朋友，2岁的时候认的汉字就够他去读《参考消息》。可是上了学之后，老师发现这个‘小神童’一点儿也不喜欢和小朋友一起玩，极为孤僻，而且独立生活能力极差。用这样早期教育出来的孩子应该说是畸形发展的，很不正常。”
早期智力开发应该抓，而且要抓早抓好。因为脑的开发潜力是递减的，开发越晚，收获就越小。但家长必须明白两个原则。首先，智力开发也要全面，必须在全面发展的前提下，智力的开发才是成功的'。其次是了解孩子的年龄特点，讲究遵循教育的规律。为什么把0到6岁的孩子称为学龄前期？就是因为这段时间不适合让他们系统地学习，而只能帮助他们积累感性的经验，同时培养学习的兴趣。在学龄前期不断地灌输各种知识，很有可能让他对学习推动兴趣，甚至把学习和痉的体验画上等号，变得套学，这才是最可怕的。在小学低年级教课的老师也都深有体会，最难教的孩子不是上学前知识准备不足的孩子，而是缺乏学习兴趣的孩子。
早期教育是否适当应具体孩子具体分析
至于孩子是否该早早开发智力，育儿该不该有超前意识，北京幸福泉儿童发展研究中心主任程淮教授认为不能单纯以年龄来判断对孩子智力开发是否过早，对孩子的教育归根结底是要个性化教育，要针对自己孩子的特点，不要盲目跟别的孩子比。
程教授认为“育儿不能有超前意识”这种说法并不科学，在教育孩子方面。教育学家提出“跳一跳，摘果子”的观点，即在为孩子设计发展目标时，如果孩子的目的；如果使劲跳也摘不着，说明发展目标太高，这就是拔苗助长。因此教育超前与否不能一概而论，一项教育对同年龄的两个孩子，可能就会一个难些，一个容易些。因此，对孩子实施个性化教育是教育孩子的根本。
对于孩子早期智力开发教育，程教授认为能不能学和不学是两个不同的概念，能不能学是指孩子的生理条件、发育水平够不够，例如拉小提琴，小拇指长度应超过无名指第一关节；弹钢琴的手指应有力度，不能过于纤细。能不能学，条件是否合适，可以由专家来判定，但孩子们臬学，就是教育方法的问题了。
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