阅读不是从识字以后才开始的
阅读不是从识字以后才开始的，阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，对智力发展就越有益。而0～3岁是培养儿童阅读兴趣和学习习惯的关键阶段，来看阅读不是从识字以后才开始的。
阅读不是从识字以后才开始的1
其实，对于宝宝来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读，比如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来理解故事情节，读懂图书；会用口语讲述画面内容，听成人念图书文字等等。
阅读是将要伴随宝宝一生成长的活动，早期阅读并不在于单纯发展宝宝的阅读能力，还要让宝宝通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、读、写一整套的养成性教育，为今后的学习打下良好的基础。阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，对智力发展就越有益。
0～3岁是培养儿童阅读兴趣和学习习惯的关键阶段，从这时起注意培养宝宝喜欢读书的兴趣，将帮助他们学会读书。
这样做的目的不是让宝宝听懂所读的内容，而是让宝宝熟悉父母的声音，习惯看到书、抚摩书，产生对书的兴趣，形成阅读的自然习惯。
宝宝出生～6个月每天为宝宝朗读。
技巧：为宝宝朗读是一种艺术，平淡的声音和表情不易保持婴幼儿的注意力，朗读时你要注意声情并茂、抑扬顿挫，这样才容易吸引宝宝的注意力，培养对读书的兴趣。
6个月～1岁给宝宝读简单的图画书。
可以选择一套色彩鲜艳，内容单一，没有汉字、拼音等内容的图片，教宝宝认识画面中的物体和名称。因为婴儿的认读方式是整体认读，复杂的图片会造成宝宝认读混乱，
他会把图中的所有内容与成人给的语音符号相联系，把图片作为一个整体进行认读，因此婴儿应该使用内容单一的卡片进行认读学习。也可以给宝宝看相册，拿容易翻的相册教宝宝翻页，教宝宝认照片中的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
技巧：在认图过程中只教不考，不要给宝宝压力，宝宝会很快快乐地认识多张图片的。
1～2岁为宝宝读故事情节简单的图画书。
在这个阶段，发展宝宝的语言能力，扩大词汇量，发展宝宝的情感如善良、注意他人的感受等都非常重要。
宝宝在这个阶段的词汇量应从2～3个扩大到250个左右。每天和宝宝一起阅读半小时，如果宝宝对书上的字、词感兴趣，你可以边读边用手指沿字行移动，让宝宝在口头语言与文字所代表的意义之间建立起联系。
技巧：让宝宝联系上下文来掌握字、词要比单独辨认更容易，而脱离上下文来检验宝宝是否认识这些字、词是不可取的，因为阅读的目的在于“理解意义”。
2～3岁亲子共读长知识。
2～3岁是形成宝宝良好阅读习惯、培养思维能力和良好情感的重要时期。这期间，宝宝的词汇量应从250个增长到1000个左右。
当宝宝不再满足于简单的故事时，你可以适当挑选一些内容较复杂的故事，引导宝宝接触各方面的知识。
技巧：在为宝宝朗读的过程中，可不时停下，鼓励宝宝猜猜下面的情节；或针对故事情节提问，让宝宝回答；还可以利用画面教宝宝识别颜色，
学习计数，认识简单的文字。例如，“小鸭子在干什么？”“熊宝宝在哪里？”等，都会引起宝宝浓厚的兴趣。
阅读不是从识字以后才开始的，家长可以让宝宝通过看绘本来激发孩子阅读的兴趣。
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培养孩子“阅读能力”，从“不识字阅读”开始，阅读能赢在起跑线
"书籍是人类进步的阶梯""书读百遍其义自见"这样的话语相信各位家长们也都耳熟能详了。
关于阅读兴趣和习惯的培养锻炼，带给孩子成长教育的有利影响，不用说家长们也都心知肚明，当然在前期我也曾有写过很多相关方面的文章。
我们总是说"不要输在起跑线""教育要从娃娃抓起"，那我们在考虑到压力施加上的控制，选择适合孩子接受能力的基础上进行早教和知识基础培养，对孩子后期正式学习肯定都是起到积极正面的效果居多。
单在阅读这一方面来说，也是越早重视培养越好，但是很多家长提出疑问：年龄小的孩子，还不识字，有必要进行阅读能力的培养麽？又要怎样进行培养？
今天，我们就来说一说：
培养孩子阅读能力，从不识字阅读开始，阅读能赢在起跑线！
一：尽早培养阅读习惯所带来的好处
书籍中记载的知识点是超乎人们想象的，古今中外的文化精粹大多最后都是由文字方法所记录传承下来，放在平时的教育中，书本也都是知识点的载体，所以孩子如果有阅读兴趣，就可以从书籍中汲取到很多知识本领，提高眼界和见识面。
1、让孩子获得知识
不论是哪一领域的专家学者得出了新的见解发现，他们都会选择整理成书面形式来进行对外宣传，从书籍中，孩子不仅可以欣赏到古今中外历史事迹的概括，
也可以品读到名人名家的优秀作品，还可能通过不同知识领域的相关科普，所有的书籍都是百科，都与我们的生活息息相关，
孩子读的书越多，了解的也就越多，知识面也就越广，即便没有条件足不出户，也能领略五湖四海的风土人情。
2、提高孩子表达水平
好作品在表达上都是出众的，也许给人感觉跌宕起伏的紧张刺激，也可能运用了大量的辞藻修饰给人感觉如临其境，有的孩子在表达能力上有所欠缺，说话磕磕巴巴没头没脑，或者在写作上写出来的作品寡淡无味如流水账一般，
这就需要孩子多去阅读，通过增加阅读量，学习和模仿优秀作品的写作方法和结构安排，在提高知识储备的情况下，还能提高表达能力，写得出一手好文章，还能在交流时侃侃而谈。
3、提高孩子自主学习能力
阅读是知识的汲取，孩子主动阅读来获得精神世界的满足，这其实也是一种自主学习的过程，孩子如果能养成阅读的习惯，就表明其有自主学习的意识，家长应该抓住契机，引导孩子往更高的阶段进行突破性发展。
也是知晓阅读所带来的好处，许多家长都会有意识的引导和培养孩子在阅读方面的兴趣，可在不同的年龄阶段所进行的方法却表现出手足无措的状况。
今天就要在这里提醒各位家长，要懂得了解不同年龄段孩子的成长发育过程，从而制定相对应的阅读培养计划。
二：不要再阻止孩子"瞎读"
有家长说，孩子年龄小认识的字都没几个，可是会自己抱着一本书读，你要问她读的成果如果，总是个人感觉东拼西凑的，这种"瞎读"的表现是否会对孩子的阅读能力培养起到不良影响。
在这里要说明，如果您的孩子对于纯文字的书籍"瞎读"，还能津津乐道的，那么家长们不但不要阻止，反而还要高兴，这是孩子阅读能力高的体现。
这是孩子略微认识一些字的"瞎读"情况，家长们应该借助这个契机促成孩子浓厚的阅读兴趣和学习欲望，因为在这种情况下，
孩子看纯文字书，就像我们做英语阅读习题一样，有一些单词我们是认识的，但也有不知道意思的单词对我们阅读解题造成了阻碍，但在这种情况下，老师通常都会告诉我们学会联系上下文，来猜出大致的单词含义。
这种半懂半蒙的阅读方法，对于年龄尚小的孩子来说，不仅能起到锻炼逻辑思维能力的作用，还能激发孩子想象力，让孩子产生更加浓烈的求知欲望。
说到对文字的掌握方面，家长们所面临的问题还有：不识字的孩子，能培养阅读兴趣麽？
答案是可以的，这也就是我们主要要说明的——"不识字阅读"
三：不识字阅读
看到这肯定有部分家长会惊讶的问，不识字怎么能阅读？
在常理中认为，阅读就是看字，不识字就不能阅读，所以很多家长在等到孩子四五岁的时候，教孩子学会拼音后才开始培养孩子的'阅读习惯。
其实等到四五岁的时候，已经是晚了，在之前的几年时间里，孩子都没有机会建立起阅读基础，所以在一开始接触阅读这项活动的时候，就会产生抵触心理，尤其是纯文字的书籍，更是令其感觉到索然无味，甚至会产生反感心理，这也就加剧了阅读习惯培养的困难度。
而很多人观念中"不识字就不能阅读"的想法是错误的。
日本绘本之父松居直在《幸福的种子》中曾说：
读书不等于识字。如果识字就能读书，那么只要是中文，再艰涩、再专业的书，我们应该都能从头读到尾。问题是，读完整本书并不表示看懂了这本书。能够真正理解书中的内容才算是读书。
也就是我们经常调侃的：字都认识，但是连在一起后的意思就不知道了。
而"不识字阅读"就是通过让孩子以读图的阅读模式，来帮助增强理解能力。
六岁之前的孩子的思维方式是形象思维，具体话的图形图像，把文字形象化的图案就是孩子阅读的重点，也就是我们所说的绘本阅读。
四：让孩子赢在起跑线
在孩子不识字的年龄段，家长可以通过采取以下"不识字阅读"的方法，让孩子尽早的培养起阅读基础，赢在起跑线：
· 0-1岁调动孩子五感
一岁之前的孩子除了视力发育尚未达到一定程度之外，他的听觉、嗅觉、触觉都已经很完善。
在这一阶段，家长需要做的讲故事给孩子听，让孩子触摸书，甚至是闻书所特有的气味。
充分调动孩子的五感，让孩子玩书，在触碰感知和游戏中来"阅读"。
· 2~4岁的绘本阅读
1岁之后孩子的视觉发育逐渐成熟，身体发育也从大肌肉运动向精细运动转化，也就意味着孩子能够清楚地看到绘本上的图画，手指灵活度也提高了，这个时候就可以带着孩子一起翻阅绘本。
注意，孩子活泼好动，我们做家长的就要想办法吸引孩子的注意力，在一起进行绘本阅读的时候，要生动形象。
· 4~6岁文字敏感期
在孩子4岁左右，不少家长伙伴会发现，孩子开始对文字产生敏感，即识字敏感期来到了。
孩子到了"识字敏感期"一个非常明显的特点，就是他会在日常生活中去留意文字，并且指着有文字的地方，会主动询问字的读音和意思，这个时候家长就要注意维护孩子的好奇心和求知欲，主要还是以图画和文字相结合的阅读模式为主。
当然，在学龄前，文字阅读都还不是重点，家长要注意给孩子一个不急不缓的过渡期，也让他去适应从读图向读字变化的过程，体会文字阅读同样可以带来的乐趣。
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