婴幼儿身心发展的特点
婴幼儿身心发展的特点，作为新手宝爸宝妈，应该学习好如何照顾宝宝喂养宝宝的相关知识，也要知道婴幼儿身心发展的特点，这样才能够根据特点更好的照顾到宝宝身体的各项发展，下面一起看看这篇内容介绍。
婴幼儿身心发展的特点1
婴儿心理发展的特点
1、发展的连续性和年龄的阶段性。婴儿心理发展过程按照一定的逻辑进行，不可中断，且该心理过程会呈现出不同年龄阶段的典型特点，这些特点和其他阶段不同，具有代表性。
2、心理发展年龄阶段的稳定性和可塑性。婴儿心理发展的每一个年龄阶段按照顺序发展，无法跳跃，每一阶段都有代表性的特点，这些特点不会轻易变化，相对稳定。
然而时代在变化、社会在变化、个体发展成熟度在变化，造成了各阶段心理发展的速度也不一样，这也体现了心理发展的可塑性。
3、婴儿心理发展的基础性。婴儿心理发展时期是儿童成熟心理时期的基础阶段，发展速度快。婴儿从呀呀学语到简单词汇，从观望到认识再到理解，从理解到记忆、兴趣、情感。这个阶段是婴儿成长发育的重要阶段，为儿童成熟期的心理发展做铺垫。
一旦这个阶段没有被重视，那么会影响到婴儿以后的心理和行为。
婴儿心理发展需注意的问题
1、断奶。断奶是每个婴儿成长过程中都要面对的大事，采取合适的办法是很重要的。不合适的断奶方式会给婴儿心理留下阴影，会造成婴儿厌食、哭闹、夜惊。专家建议，可以在断奶前几个月慢慢带着粥、饭等食物，给婴儿一个适应过程，切忌突然断奶。
2、控制训练要循序渐进。婴儿逐渐长大，大小便需要自我控制。这个过程需要慢慢训练，不能对婴儿过分训斥和埋怨，更不要打骂婴儿。
对婴儿的训练不要过早，因为婴儿的脑子发育程度不同以及对自身的控制力也有差异，但是差不多两岁半开始训练比较合适。
3、不要吓唬婴儿。婴儿的心理很脆弱，家长不能吓唬婴儿，不管是出于何种目的。婴儿在经过吓唬之后心理会留下阴影，以后再触碰相同的物体或者听到相同的话都会产生恐惧心理，性格也会变成胆小怕事。
婴幼儿身心发展的特点2
一、非常好动，手脚灵活，剪贴、系带、画图都很技巧地做到。与小班幼儿相比，中班幼儿的动作进一步发展，活动能力增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。
游戏内容更加丰富，有一定的情节，游戏中能与他人合作。
二、会玩及会发脾气，不太能理会别人的感觉。中班幼儿能遵守一定的.规则，具有初步自我控制的能力，如咬人、打人现象比小班时明显减少。
中班幼儿在成人的帮助下，还具有一定辨别是非的能力，所以当看见别人的不良现象时，爱向父母和老师告状。（这就要求家长一定要给孩子具体的道德准则，树立道德榜样，做到帮助孩子分辨是非）
三、对自己开始有一个整体的观念，以前认为手是手，脚是脚，并非自己的一部分，现在觉得除了手脚以外体验到整个身体，甚至会有“心”的存在。例如：两三岁时不知道母亲的意向，不管母亲心里想什么，但现在会察言观色。
思维以具体形象为主。“4个苹果与2个苹果相比谁多谁少?”则会回答4个苹果多。
这是因为4和2这两个数字是抽象的概念，难以理解，而4个苹果和2个苹果，则变得具体形象了。
如果问：“2个苹果加2个苹果是多少？”孩子会说不知道。但是当你问“2个苹果再添上2个苹果是多少时，孩子一定说是4个苹果”。
四、4岁有惊人的想象力，有时根据他所编成的故事，使成人觉得他在说谎话， 其实他对于事实和虚构的界线还分不清楚。
由于丰富的想象力，对事实与虚构分不清。
因此别以为他是存心说谎的坏孩子，假如处理不当，会因为伤其自尊心而引起自卑感。
成人应了解其心理现象，别加上莫须有之罪名，应耐心地解释及提醒，到4岁半以后这种真实与虚构分不清的现象慢慢消失，不再认为自己是一个飞人、一只怪兽，电视上的真假动作亦慢慢学习把真实和虚构分开。
好奇、好动、好模仿、好被人称赞是这个年龄最显著之心理现象。成人应有坚定的原则去照顾及引导，应耐心地满足其因为好奇所引起的发问，并多做户外活动，以发泄其旺盛的精力。
婴幼儿身心发展的特点3
1.幼儿初期（3-4岁）的心理特点
3-4岁即幼儿园的小班，从3岁起，儿童开始离开父母进入幼儿园，过集体生活，生活范围扩大，心理发生了很多的变化。此时处于3-4岁幼儿的家长应及时了解幼儿的心理需求，给予他们阳光似的爱和拥抱。
（1）行为具有情绪性小班的幼儿行动常常受情绪支配，不受理智支配。
情绪性强，是整个幼儿期儿童的特点，年龄越小越突出。表现在生活的方方面面，如高兴时听话，不高兴时说什么也不听。如果喜欢哪位老师，就特别听哪位老师的话。幼儿的情绪极不稳定，易受外界环境的影响。
（2）爱模仿
你有没有爱到自己家的宝贝有样学样，很爱模仿成人的行为和动作。有时看见别人玩什么自己也玩什么。看见别人有什么，自己就想有什么。
因此在教育中，家长为幼儿提供的玩具种类不必很多，要多为儿童树立模仿的榜样。教师和家长常常是幼儿的模仿对象，因此教师和家长时刻注意自己的言行举止，为宝宝树立好榜样。
（3）思维仍具有直觉行动性
小班幼儿的思维很直接很具体。他们不会做复杂的分析综合，只能从表面去理解事物。因此对小班宝宝要注意正面教育，避免讲反话。对幼儿提出要求也要具体，如“眼睛看着老师”“乖乖坐在椅子上，现在开始喝水了”
三四岁儿童心理发展的一般特征:
幼儿的认知活动仍依赖于行为,以思考做事为特征,没有考虑再做一次。
四至五岁儿童心理发展的一般特点:
幼儿课堂活动积极主动,活动灵活,活动范围广。对周遭的事物充满好奇并保持新鲜感。是自控能力差,思维活跃。
五、六岁儿童心理发育的一般特点:
对事物有强烈的兴趣和理解欲望,喜欢问各种问题,认知水平大大提高。此时,儿童的思维仍处于具象阶段,但原始的逻辑思维已经开始萌芽,可以掌握一些抽象的概念。
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