莫让超前教育乱了孩子方寸
莫让超前教育乱了孩子方寸，孩子的性格和思想受家庭的影响很大，面对难题，家长要与孩子一起面对，孩子的能力是否出众决定了未来的发展高度，共同努力让孩子变得更加优秀吧。为大家分享莫让超前教育乱了孩子方寸。
莫让超前教育乱了孩子方寸1
一、超前教育的好处
1、超前教育可以增强孩子在学习上的自信心。因为超前学习，孩子在课堂上能更快适应老师的授课进度，如果孩子对课堂所授知识都能快速消化，考试成绩也因此而有所提升，必然会信心大增，对学习也会抱有更多的热情和动力。
2、提前适应新的学期或年级。孩子在每个阶段所学的知识是不相同的，刚接触新知识时，总会有些知识点是难以理解透彻的。如果孩子有经过超前学习，提前把知识难点都掌握，那么在新的学习中，孩子理解起来也更加轻松和透彻。
3、让孩子爱上学习，主动学习。造成不同孩子之间成绩的高低差异，很大程度上源于学习习惯的差异。超前学习的最大特征就是变被动为主动，尤其当孩子体验到了超前学习给自己带来的优势时，会更愿意主动学习，形成良性玄幻，而且这种主动意识和习惯，不仅仅有益于学习，更是终身受益的。
二、超前教育的坏处
1、将超前于孩子发展过程的知识技能强加于还没有完全做好能力上准备的孩子，它不仅仅会使父母倍感挫折，更严重的是会影响孩子以后的发展。
2、不少年轻父母为了更早地看到成果，不惜忽略孩子能力的积累，而只求快些让孩子接受知识，事实上却限制了孩子能力的发展。
3、有些超前教育，似乎对孩子目前有一定的作用，但是由于孩子幼年接受了不正规的教学方式，养成了不良的习惯，以致在以后真正的学习中无法接受正确的教学，影响其发展。
莫让超前教育乱了孩子方寸2
许多年轻的家长都会感叹现在的孩子心事真难懂。佛山新希望康复中心高级心理保健师关舒俊指出，很多家长只是关注孩子的学习问题，却忽视了孩子的心理状态，家长需要系统科学地学习家庭教育知识，不能麻木地随心所欲。
案例：家长越让学习孩子越抵抗
8岁的'小文刚上小学一年级，因为父亲有外遇经常吵架。在小文面前妈妈经常控制自己的情绪，从来不提爸爸。妈妈常对小文说：“妈妈这么辛苦就是为了你，你一定要好好学习，争取好成绩！”但事与愿违，小文虽然在妈妈面前总是表现很乖，但一到学校就显得很反叛，上课说话、写作业不专心，对老师的批评也置若罔闻。
家庭幸福的扬扬（5岁)也同样遭遇“学习困惑”。父母一心想把儿子扬扬培养成才，带他出去玩的唯一地方就是书店。后来父母因为工作关系把扬扬交给爷爷奶奶，老人家就没有像以前那样每天都带扬扬去书店，慢慢他就不再喜欢看书。爸爸开始一回家就逼儿子看书，但扬扬开始变得脾气暴躁，动不动就发火，注意力不集中。
分析：家长存在教育误区
为什么两个来自不同背景家庭的孩子同样遭遇学习困难呢？关舒俊认为，小文和扬扬的家长都存在教育的误区。如果孩子存在学习困难，一定要先从孩子的心理上找答案，了解他们真正的需要。
据医生分析，小文正处在性别认同的年龄，由于父亲很少在家，对性别的认同难以实现。整天与妈妈在一起，对女性有所依赖，在群体生活中就表现为难以适从，觉得很想有同性朋友。在课堂上只要被同性同学干扰，就难以控制地说话、做小动作；这样，就能受到老师的关注。
扬扬则是处在一个受控制的家庭模式下，家长一直很重视对孩子的培养，但忽视了在适当的时间来做适当的事情。对孩子的早期教育不代表是超前教育，扬扬处在一个需要玩耍的时期，当剥夺了孩子玩的时间，他就会感觉不满足，而需要玩更长的时间来弥补。如果这时候家长仍然不提供玩的机会，孩子就会经常情绪控制不好，不按规则完成事情。
处方：让孩子在玩中“自愿”学习
医生分析，小文和扬扬都是属于比较聪明的孩子，只是由于教育的方式不当才导致学习不良。“改变家长比改变小孩更困难，”关舒俊说。针对不同的个案，医生提出了不同的建议。
对小文，妈妈应逐渐灌输“爸爸妈妈都同样关心你，只是爸爸工作太忙所以才没空陪你”等信息，并告诉他与别的孩子没有什么不同，都是一样的有爸爸妈妈；爸爸妈妈有吵架或意见不同是正常的；其次，让小文的舅舅介入他的生活，与他谈论男孩子的问题，例如男孩子要有坚强的形象，怎样与小朋友相处等等。
对于扬扬，为了让他少发脾气和提高学习的兴趣，可以安排他做沙盘、感觉统合训练等注意力集中治疗，让他在玩耍中学习知识。（高敏华)
莫让超前教育乱了孩子方寸3
对早期教育有各种不同看法，一种人认为不要教，让他自然发展；另一种人认为应该在早期给孩子系统的知识，甚至小学的知识；第三种认为是“略为超前”，即比小儿的心理发展的年龄规律超前一点。
我们认为第三种看法“略为超前”是正确的。这种略为超前教育的理论是著名心理学家皮亚杰提出的，他认为一个人认识客观事物的过程，不像动物那样是“尝试错误”的过程，而是主观上有一定的认识结构，即图式的，小儿是以这种方式认识世界的。当原有的图式遇到与之不适应的信息输入，就产生了图式的不适应或不平衡，这种不平衡经过同化、调节，以求得新的平衡，心理就得到了发展。
如果输入小儿的信息与原有的认识结构过分同一，完全能适应，就不能促进心理的发展；相反，那种与已有的认识结构毫无共同之处，毫无关联的信息输入，即使同化与适应无法进行，也不能促进心理的发展。只有当输入的信息与个体已有的认识结构之间，既有点一致，又有点不一致，才最易造成知识结构的不平衡，从而引起强烈的学习兴趣，使心理得到发展。
比如我们知道了小儿动作、语言等发展的大致规律，就可以提早一些创设条件，促进这些方面的发展。比如说小儿一般十个月左右会用拇指和食指捏起小花生米，那么在八九个月就可以让他锻炼捏花生米，这是人类所特有的精细动作。
一岁半左右是语言发展的快速时期，那么我们可以结合游戏、散步等在一岁零二个月就训练他们的发音、理解和表达。这就是略为超前教育，而不是大大超越现有水平。通过讲故事等方式，培养他们的理解力、想象力和表达能力。
【莫让超前教育乱了孩子方寸】相关文章：
孩子懂事了的表现01-07
准备离婚了孩子怎么办12-30
母亲怎样教育孩子勇敢01-04
父母对孩子的教育01-02
孩子大了还尿床什么原因01-03
家有女孩子怎么教育01-06
父母教育孩子的法则12-31
乱投喂动物的危害01-05
父母教育孩子要常说这话 01-07
小孩子发脾气怎么教育01-02
