劳动课今秋起正式成为我国中小学独立课程
劳动课今秋起正式成为我国中小学独立课程，“新课标”将劳动课程内容设置了十个任务群，每个任务群由若干项目组成，各地各校将结合实际，在不同学段自主选择确定任务群学习数量。劳动课今秋起正式成为我国中小学独立课程。
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近日，教育部发布《义务教育课程标准》（2022年版），今年秋季开学起，劳动将从原来的综合实践活动课中完全独立出来，正式成为中小学一门独立课程。
这一消息很快成为热搜话题。有人感叹，几十年前中小学生熟悉的劳动课又回来了；也有人问，劳动课怎么上，上什么？这些都反映了人们对上好劳动课的期待。我们希望通过劳动课让孩子学到的，不只是简单地学会煮饭、洗衣、打扫卫生。
劳动创造了人。无论在人类社会发展中，还是个人成长过程中，劳动都有着不可替代的作用。近些年来，青少年中四体不勤、五谷不分的不在少数，不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的也不少，学生更多在“纸面上、屏幕里”完成“成长”。劳动单列出来开课，强化劳动教育，就是对这类现象的纠偏，具有现实针对性。
劳动促成价值观养成，使孩子能够明辨是非，这在思想观念多元的时代具有特殊重要性。通过劳动，让孩子自觉抵制“不劳而获”“坐享其成”“投机取巧”等错误观念的影响，自小形成热爱劳动、珍惜劳动成果、尊崇劳动的正确价值观。这样，今天的中小学生，未来就会是国家建设者、劳动人民一员，是为美好生活而辛勤劳动的力量。
今天的劳动，与过去有一脉相承的地方，也有大为不同之处。人工智能正在大量替代人工劳动，新的劳动形态大量涌现，脑力劳动的比重不断增加。在这样的时代发展背景下，劳动教育可以丰富孩子对劳动内涵和变化的认识，更好理解劳动之于一切的创造性。
劳动具有社会性。技术进步的当下，很多社会连接几乎可以足不出户实现，“宅家”生活以及社会交往的虚拟化等现象凸显。劳动是真实劳动，是社会性劳动、为他的劳动。孩子在劳动实践中认识社会、感知社会，有利于破除个人原子化、极端个人主义等现代性弊病。
对孩子来说，劳动可以是做家务，体会美好生活来之不易；可以是田野劳动，去获得劳动的喜悦；也可以是志愿等社会性劳动。劳动不只是体力活动，树立劳动观念，掌握劳动技能，形成健全人格和价值理念，这是劳动更重要的育人功能，也是劳动成为独立课程的意义所在。
劳动课的关键在“劳动”。劳动的实践决定认识，而不是相反。在课堂上讲一千遍“劳动重要”，不如让孩子到劳动中去接受锻炼，在动手劳动、出力流汗中获得教益、全面发展。
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根据教育部最新发布的'《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，今年9月秋季学期开始，全国义务教育学校将执行劳动课“新课标”。
“新课标”将劳动课程内容设置了十个任务群，每个任务群由若干项目组成，同时根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标。
据了解，日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群；生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群；服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。各地各校将结合实际，在不同学段自主选择确定任务群学习数量。
虽是“新课标”，福建学子其实并不陌生，不少内容一些学校已在开展。刚刚过去的“五一”假期，福州市麦顶小学就以“劳动最光荣”为主题，在一年级和二年级学生中开展家务比赛和烹饪尝试。“我跟奶奶学会了西红柿炒鸡蛋，希望日后能在劳动课上做给同学们尝尝。”该校一年（9）班同学黄宁希说。
今年2月，福建省委教育工作领导小组印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施方案》，明确将在省内所有大中小学新设劳动教育必修课。根据方案，中小学劳动教育课每周不少于1课时，职业院校以实习实训课为主要载体，开设专题必修课，不少于16学时。
“我们一定开齐开足劳动教育必修课，办好‘劳动周’‘劳动月’。”省教育厅相关负责人介绍说，福建省级财政每年均安排专项资金，全省已遴选建设有3个劳动实验区、30个劳动教育实践基地、340项劳动教育实践特色项目、20个省级劳动教育典型案例。
目前，省教育厅正在组织编写《大中小学劳动教育实践指导手册》和《勤劳动 乐成长》《生活小能手》《手工小作坊》《垃圾分类》以及《园艺》《种植》《养殖》《烹饪》《木工》等十几种体现地方和学校特色的劳动教育课程，加强课程资源库建设，初步形成大中小学梯次推进、系统衔接，家庭、学校、社会协同推进的一体化劳动教育课程体系。
省内每所中小学将原则上至少配备1名专任教师，并逐步增大专职人员配比。
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近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。
今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。对新方案的这一变化，不少70后80后网友直呼：多年前的劳动课，如今又回来啦！
做扫帚、学剪纸、扫操场、捡煤渣……这是过去的劳动课；随着时代的发展变迁，如今孩子们的劳动课会是怎样的呢？
什么是“劳动课”？
以丰富开放项目为载体 培养学生正确价值观
《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出，义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。同时，这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。
劳动课是怎么一步一步再次成为中小学的独立课程？2019年11月26日，中央深改委审议通过了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，进一步强调坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程。在同年11月3日的北京市教委的相关会议上，教育部相关负责人透露，下一步劳动教育将纳入必修课，相关评价方式正在研究中。
2020年3月26日中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。《意见》提出，要根据各学段特点在大中小学设立劳动教育必修课程，其中中小学劳动教育课每周不少于一课时，劳动素养将纳入学生综合素质评价体系。
同年7月7日教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》。文件明确，要在大中小学设立劳动教育必修课程。这门课，学生们不仅要上满课时，甚至考核结果还会作为毕业依据之一。
2022年03月25日教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知，其中根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标，于2022年秋季学期开始执行。
劳动课程有哪些内容？
设置十个任务群 学校结合实际自主选择
劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。
日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。
生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。
服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。
学校可结合实际，在不同学段自主选择确定任务群学习数量。比如，在烹饪方面：第一学段（1-2年级），要参与简单的家庭烹饪劳动，如择菜、洗菜等；第二学段（3-4年级），学会做凉拌菜、拼盘，学会蒸、煮的方法，如加热馒头、包子，煮鸡蛋、水饺等；
第三学段（5-6年级），做2-3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等，还要会设计一顿营养食谱；第四学段（7-9年级），能设计一日三餐的食谱，独立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等。
在农业生产劳动方面：第一学段（1-2年级），种植和养护1-2种植物或饲养1-2种小动物；第二学段（3-4年级），体验种植蔬菜、饲养家禽等；
第三学段（5-6年级），种植与养护1-2种当地常见的蔬菜、盆栽花草、果树等，或根据区域相关规定，合法合规饲养1-2种常见家畜，如兔、羊等；第四学段（7-9年级），体验当地常见的种植、养殖等生产劳动，开展组合盆栽、农副产品保鲜与加工、水产养殖、稻田养殖等劳动实践等。
和“传统劳动课”有何不同？
小学五六年级 体验三维打印等新技术
除了烹饪和农业劳动，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》还从家用器具使用与维护、传统工艺制作、工业生产劳动、现代服务业劳动 、公益劳动与志愿服务等方面，对每个学段作出了不同的规划。
比如在家用器具使用与维护方面：第二学段（3-4年级），正确使用1-2种家庭常用小电器，如吹风机、吸尘器等，完成劳动任务；第三学段（5-6年级），通过阅读产品说明书，了解家庭常用电器，如电视机、电冰箱、洗衣机、电风扇、空调等的功能特点，掌握基本操作方法；
第四学段（7-9年级），用螺丝刀、扳手等工具对家用电器进行简单的拆卸、清理、维修等，如空调滤网的清洗，饮水机的清洗、消毒，家用电器小故障的判断与维修等。
而从第三学段（5-6年级）起，任务群增设了“工业生产劳动劳动”和“新技术体验与应用”。
在工业生产劳动劳动方面：第三学段（5-6年级），选择1-2项工业生产项目，如木工、金工、电子等，进行简单产品模型或原型的加工，初步体验工业生产劳动过程；第四学段（7-9年级），选择1-2项工业生产项目，如木工、金工、电子、服装、造纸、纺织等，进行产品设计与加工，体验工业生产劳动过程。
在新技术体验与应用方面：第三学段（5-6年级），选择1-2项新技术，如三维打印技术、激光切割技术、智能控制技术等，初步进行劳动体验与技术应用，熟悉某项新技术的主要功能及简单的使用方法；第四学段（7-9年级），根据设计要求选择某项新技术，制订合理的设计、加工方案或设计图样，完成应用某项新技术进行加工、组装、测试、优化的全过程。
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