中小学生今秋开学起每周将有一节劳动课
中小学生今秋开学起每周将有一节劳动课，在改版后的劳动课程当中，根据不同的年级设置了不同的课程。以任务群的方式，进行授课。十个任务群里有若干个项目组成。中小学生今秋开学起每周将有一节劳动课。
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近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。
今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。对新方案的这一变化，不少70后80后网友直呼：多年前的劳动课，如今又回来啦！
做扫帚、学剪纸、扫操场、捡煤渣……这是过去的劳动课；随着时代的发展变迁，如今孩子们的劳动课会是怎样的呢？一起在课标中找答案
什么是“劳动课程”？
义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。同时，这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。
- 既要关注劳动知识技能，更要关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神；既要关注劳动成果，更要关注劳动过程表现。
- 重视平时表现评价与学段综合评价结合，定性评价与定量评价结合。
- 以教师评价为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。
劳动课程有哪些内容？
劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。
日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。
生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。
服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。
学校可结合实际，在不同学段自主选择确定任务群学习数量
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在义务教育阶段，学习的科目有很多。大多数都围绕着语数外三门主科来展开，其余的还有一些思想道德和自然科学类的课程。在很多人的小时候，劳动课也算是一门比较受欢迎的课程。
剪纸、打扫卫生这些都是在劳动课上的学习内容，没有太多的理论内容，全是实践出真知的学习过程。劳动课的课堂氛围比较轻松，学生们也愿意在一天的学习之后，进行一些实践内容。
中小学把劳动课设为“独立课程”，小学阶段的劳动内容很丰富
今年关于中小学生的教育内容发生了不小的变化，近日教育部也正式印发了《义务教育课程方案》，将之前的综合实践活动课程，完全独立出来，变成一门新的课型。发布了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。
在改版后的劳动课程当中，根据不同的年级设置了不同的课程。以任务群的方式，进行授课。十个任务群里有若干个项目组成。任务群包含：日常生活劳动、生产劳动和服务型劳动三大板块。每个版块里有四个小任务项目，学生们要按照不同的学年段进行课程设置。
在小学一二年级期间，要从清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、农业生产劳动和传统工艺制作这几方面来开展劳动课程。小学生们要做到能够用扫把扫地、拖把拖地、抹布擦拭桌椅。学会用洗涤用品洗碗筷等餐具，用肥皂和洗衣液洗红领巾和垃圾分类。
整理自己的书包和学习用品，按照物品的类别和种类形状，进行书桌用品摆放。建立初步的整理与收纳意识。能够简单地参与家庭烹饪劳动，学会择菜和洗菜，冲洗水果。在农业生产中，能够种植养护1—2种常见的水培、土培植物。饲养1—2种小动物，培养对动植物的喜爱之情。
在3—6年级以后，逐步在一二年级的基础上，进行扩充。到了五六年级，劳动课已经要求学生会做一些简单的饭菜，像西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋等基础烹饪。在收纳方面也开始要求对物品进行更详细的区分。学会使用家用电器，以及熟悉家用电器的使用功能。
初中生不只以学习成绩为主，劳动课程打开了学生的眼界
在初中阶段，劳动课程当中对初中生的各个时间项目，都做出了明确的指示。在整理收纳上，要求初中生能够开始对所在的区域进行美化，学会做环境创作。能够独立完成旅行箱的整理与收纳。学会制作菜谱，按照营养科学搭配出丰富的膳食。
在家用电器方面，不仅只学会操作，还要懂得其运作的原理。结合自己学到的理论知识，能够对家用电器进行简单的拆卸、清理、维修。对家用电器的小故障进行判断与维修。了解中国传统的农业特点，开展系列化的种植和劳动实践。
学会一到两种的传统工艺项目，像陶艺、景泰蓝、漆艺、刺绣等。熟悉制作的基本技能与方法。运用工艺知识进行设计和创作。在木工、金工、电子、服装等生产领域，体验工业劳动的过程，熟悉其工具特点，设备特点等。
选择1—2项新技术、例如三维打印技术、激光切割技术、智能控制技术和数控加工技术等进行体验和应用，感受新技术在生产、生活中发挥的重要作用。参加公益劳动与志愿服务。可以选择博物馆、科技馆、植物园等场所，进行志愿者服务。
劳动课程变成独立课程，对学生帮助很大
在我国目前的义务教育中，已经开始以成绩为重。对学生的.评判，也通过成绩进行判定。考得好的学生就是优秀，分数不好的学生就是差生。导致了我国培养出来的人才，重理论轻实践。因为对实践活动的轻视，有很多传统手艺正面临着失传，这是文化上的一大损失。
现在的人们物质生活条件丰富，早就不知道农业生产和工业生产的具体操作。学生们只会读书，其余的一无所知。长此以往高知识分子连基本的生产知识都不会，这不利于我国的社会发展。所以学生们要从小就知道粮食是怎么种出来的，想要吃饱饭就要学会做饭。
有些学生在理论知识上稍微薄弱一些，但是对实践活动很擅长。这就平衡了学生的发展，不再以成绩问题来论断学生好坏，每个人的特长不同，天赋也不一样。教育一直都不是为了培养只会学习的机器。劳动课程可以扩宽学生的眼界，让学生学会生存的技能。
美中不足的就是劳动课程不知会不会被算作成绩，如果它被列入升学考试的成绩中，相信很多人会重视劳动，真正地让学生参与劳动当中。劳动课希望不再被语数外的老师占领，而变成一门真正学习本领的课堂。
劳动课程的开展有利于中小学生的身心发展，让学生们学习与实践并重。真正做到全面发展，成为一个有用的社会人才。
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