幼儿数学教育的问题
幼儿教学阶段是幼儿身心健康发展的重要保障，当然不同阶段的幼儿对世界的认知不同，因此教学方式也要发生改变。比如幼儿学教学，需要侧重开发幼儿的智力，培养其逻辑思维。本文内容是幼儿数学教育的问题。
幼儿数学教育的问题1
有的孩子天生对数字敏感，有的孩子天生对汉字敏感，还有的孩子对律动敏感，每个孩子的成长和自身条件是不同，所以家长在教育孩子的时候不要一味的凭着自己的想法强迫孩子去学习和勉强孩子接受教育，要根据实际情况鼓励和支持孩子自主的学习，才能得到良好的效果。那么涂过解决幼儿数学的教育问题呢，专家有几点建议：
1、 让孩子学好数学对思维有益
有部分家长认为孩子学习的好坏与学好数学没有关系，其实这是错误的理解。 培根说：“数学是科学的大门钥匙。忽视数学必将伤害所有的知识。”因为数学能锻炼人的逻辑思维能力和分析解决能力，幼儿阶段正式思维能力发展的时期，学好数学对其发展有良好的影响，所以幼儿学习数学的时候，家长不仅仅要让他学会数数，还要让孩子真正理解数字的含义和计算的意义。
2、 让幼儿尽早接触数学
幼儿时期是孩子学习能力旺盛的时期，孩子好奇心强，学习精力旺盛，接受力和模仿力也强，所以要在孩子尽早的接触数学，接触数字并理解，有助于以后孩子对于数学的兴趣和学习。研究发现：幼儿掌握初级数字概念是在22个月左右；幼儿的计算能力发展关键期在36个月；而能进行抽象运算和综合能力开始形成是在5岁左右。所以家长要根据孩子不同时期的特点来正针对性的进行训练和培养。如果错过这些关键时期，就会影响幼儿的数学能力。
3、 数学不是只背数只算题
很多家长认为，数学就是按照数字的顺序把它记住，充其量就是进行一些四则运算，对生活中没有什么大的作用。所以孩子只要会背数会算题就可以了。这是对数学认识的一个误区。数只是一种量的标志，是一种属概念的符号，要让孩子理解真正的数字的意义，孩子自然就记住数字的顺利和逻辑关系了。学习数学是锻炼人的思维最好的途径，在学习数学的过程中是在培养孩子的一种逻辑思维方法，在计算同时适时的将抽象的数字转化为实物的理解中去。其实我们的生活离不开数学和数字。
加里宁说：数学是思维的体操。数学是培养人的逻辑思维能力的关键，它将影响人在生活处事中的逻辑性和分析解决问题的能力。数学是严谨的，是不可有一丝马虎大意的，所以它也将培养幼儿养成一种良好的学习和处事风格，培养孩子认真仔细的良好习惯。
幼儿数学教育的问题2
1、当前幼儿园数学教学活动中的问题分析
幼儿教育是教育的特殊阶段，对幼儿的成长有着至关重要的作用，因此必须重视幼儿阶段的教育问题，根据国家的规定，创新教学方式，认真分析当前的问题，了解缠身问题的根源所在。
1、1忽视了幼儿的发展特点。一些幼儿园教学中，为了简化数学教学过程，多采用的是教师说教的教学方式，以教师的口头传授知识为主，但是忽视了幼儿自身的发展特点，很多幼儿的注意力集中时间短，容易受外界的影响，听讲的效率低，且幼儿对世界的认知较少，在学习中对简单的，可以自己动手操作的活动接受较快，一些抽象的，没有经验的内容和知识，幼儿的接受能力较慢，难以形成自己的思维方式。
1、2数学教学活动与幼儿的实际生活脱离。幼儿园教学中，很多教学内容与幼儿的'生活实际不相关联，教师讲到一些教学内容，幼儿不能理解，陌生的教学内容，让幼儿失去了学习的兴趣。对幼儿来讲，贴近自己的生活实际是至关重要的，且数学教学内容与幼儿的实际生活联系比较密切，幼儿每天的生活中都会运用到数学知识，孩子的衣食住行都离不开数字和数学，如果能从幼儿的生活实际中寻求数学案例，幼儿的学习兴趣能有提升，也能让数学教育为生活服务。
1、3教学设计创新力不足。幼儿处于成长阶段，对外界的事物充满了好奇，数学不仅仅是教授学生数学知识，也需要培养学生的学习兴趣，但是当前一些幼儿教学中忽视了寓教于乐的重要性，教学实践中目标设定太大，内容空懂，与幼儿阶段的教学目标不相符合，教学的创新性不强，在数学教学实践中，幼儿自主操作的材料少，难以借助材料操作，将抽象的数学知识转化为生动具体的内容，影响到幼儿的理解。
2、幼儿园数学教育活动的应对措施
2、1了解幼儿的学习特点。幼儿年纪较小，对外界的事物充满好奇，但是他们的注意力难以集中，自主学习和自我控制的能力相对较差，具象思维较抽象思维发达。幼儿数学教学活动中，教师要认真分析幼儿的特点，以幼儿为本，采取幼儿感兴趣的教学方式，充分调动幼儿的积极性，并借助幼儿的好奇心理，引导幼儿了解生活中的数学现象，并注意数学教学时间的把控，提升学习的效率。在具体的数学教学实践中，要采用不同的教学方式，如小组合作学习，让幼儿自主讨论交流，或者是采用案例教学法，列举生活中的实际案例，引导幼儿思考。在掌握幼儿学习特点和兴趣点后，结合具体的教学目标，设计好数学教学的内容，才能提升幼儿的数学学习兴趣。
2、2将幼儿数学教学活动与幼儿生活相联系。对幼儿来讲，遇到自己喜欢的或者是熟悉的事物，都会有较强烈的兴趣，融入度较高。但是幼儿的社会实践经验相对较少，了解的生活常识不多，在数学教学中要很好地融入实际，需要做好课程教学的设计。在数学教学之前，可以让教师带领幼儿感受生活，了解实际的内容，真实体验生活，在体验的过程中观察，课堂教学之前幼儿有了认知基础，这样教师讲解和幼儿的具体操作环节中，都有了一定的经验。
2、3创新数学教学内容和模式。幼儿园是孩子最幸福的时光，在幼儿学习阶段，要做好幼儿的智力开发，为后期的学习和成长奠定基础。幼儿园教师在教学活动中，要言传身教，教师的言行举止对学生都会产生一定的影响，因此，在数学教学活动中，要引导学生积极参与到数学活动中。同时，除了数学课本上的知识外，还要不断丰富和创新教学的内容，学会借助道具开展教学活动，如多使用积木、玩具和图片等，应用到数学教学中，还可以引导学生学习一些数学类的启蒙歌曲，如《数鸭子》《两只老虎》等，创新教学的模式。
2、4利用数学绘本教学。绘本中有丰富的数学元素，可以将枯燥的数学知识变得生动有趣，提升幼儿数学学习效果，在幼儿数学教学中可以合理加以利用。在数学教学中，通过一些童话情境，将抽象的数学知识加以具象化，融入到学生所了解的生活情境或者是动画情境中，让幼儿在阅读、讨论中了解相关的数学概念，并学会在数学中加以应用。
综上所述，幼儿园数学教学活动对幼儿的发展有深远的影响，在数学教学活动中，教师要认真分析幼儿的特点，将数学教学与幼儿的生活实际结合，了解当前教学中的问题，创新教学手段和方法，提升幼儿的数学学习兴趣，促进幼儿园数学教育的发展。
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