怎么做才是给学生真正的爱
怎么做才是给学生真正的爱，表扬是要通过发现学生的优点或其在某些时间、某些事件中的优良表现，不失时机地给予肯定，从而起到鼓励学生的作用。来看怎么做才是给学生真正的爱。
怎么做才是给学生真正的爱1
表扬不是廉价的施舍，也不是虚假的赞许。表扬是要通过发现学生的优点或其在某些时间、某些事件中的优良表现，不失时机地给予肯定，从而起到鼓励学生的作用。
苗老师接了一个新班。班上有一位学生叫孙涛，他纪律散漫，学习成绩较差，经常不交作业，有时还打架斗殴。苗老师坚信“没有教不好的学生”，只要多表扬，少批评，激发学生的自信心，成绩总会逐渐提高的，其他方面也会有所进步的。
有一天晚上，苗老师批改作文。一篇篇文章看得他头昏脑涨，最后，批改到孙涛的作文，他惊奇地发现孙涛的作文写得比别的同学都长，心想：这不是表扬他的好机会吗？
于是，苗老师没有细看，毫不犹豫地给了高分，而且在最后写了鼓励性的批语：“文章内容丰富，如果坚持努力，将来可以当作家。”
第二天，发了作文本以后，苗老师有意观察孙涛的反映，没想到孙涛似乎并不领情，他看了一眼分数和批语，丝毫没有显得高兴，而是急忙把作文本放进了书包。有同学想看看他的作文得了多少分，却被他拒绝了。
之后，苗老师对孙涛还有几次类似的表扬，效果都不理想。
苗老师想：难道表扬对他不起作用？为了掌握他的真实思想，苗老师找孙涛进行了一次谈心……”
苗老师问：“老师对你那么好，多次表杨你，你怎么不努力呢？”
没想到孙涛说：“老师，您那是真心表扬我吗？我的作文里有那么多错字，你没有看，却说我能当作家，那不是讽刺我吗？同学们都当笑话开我玩笑呢！”
听了学生的回答，苗老师心里一惊：原来是自己错了。不切实际的表扬不但没有起到激励的作用，
反而给学生带来了伤害。苗老师急忙说：“是吗？对不起了，看来我的表扬有问题，今后老师会改进的。希望你相信老师的善意，也希望你今后努力学习，改正自己的毛病，争取当个好学生。”
孙涛走后，苗老师进行了反思：对学生的表扬要适当，而且必须真诚，缺乏真诚的、不切实际的表扬，不但起不到好的效果，反而会适得其反，给学生带来伤害。
育人忠告：
不能把教师对学生的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们，这种态度当然是需要的，但是对学生的爱，
首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上、在他们的精神成长上取得最好的成果。因此，教师对学生不要一味地、廉价地表扬，应当同合理的严格要求相结合。
怎么做才是给学生真正的爱2
教师怎样才能给学生正确的爱
身为教师，我们面对的是一群有生命力、有思想的鲜活的个体，不要以高高在上的姿态要求学生必须听从老师的，在创造良好的学习氛围和融洽的师生关系的同时要给予学生充分的爱。
教师的爱是一种大爱、是一种博爱，是面对每一个接受教育的生命而撒播的真爱。教师的爱是有层次的，让学生产生亲近感，感觉安全、温暖的只是较低层次的爱；
教师能理解和尊重学生，让学生感受到教师知道他在想什么，支持他的想法和做法，是较高层次的爱；教师对学生有所期待，
能将自己的人生价值与学生的前途未来融为一体，从而收获真正的“教师情结”的爱，是更高层次的爱。教师的爱有对错之分吗？答案是肯定的。
而且这种错误一旦发生后果是非常严重的，作为教师一定要经常对自己作深刻的反思和醒悟。孩子的心灵如水晶般纯洁而美好，而如水晶的同时又意味着它是脆弱的、易碎的，所以我们要在欣赏他们如水晶般美好的同时，
又要保护他们水晶般易碎而珍贵的自尊。可能我们自己都没有意识到作为教师的我们，在孩子们的情绪方面起着决定性的作用。
美国著名的心理学家、教育家海姆·G·吉诺特Z在书中说到：“作为一名老师，我拥有巨大的力量让孩子们过得痛苦或欢乐，我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。
我可以帶给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救，在所有的情况下，一次危机是升级还是逐步化解，
一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。”那么，作为教师的我们怎样才能做到给学生正确的爱呢？
一、要学会欣赏与鼓励
每一名学生身上都有他自己的闪光点，教师要善于发掘和寻找每一个学生的闪光点，并给予恰当的赞赏和肯定，这样学生就会在老师的欣赏与肯定中产生愉快与积极向上的情感。
要鼓励学生相信自己可以做得更好、更出色，并鼓励学生善于发掘周围学生的优点和长处向之学习。
每天在学校的课堂表现、游戏、值日、作业、礼貌等方面要求学生关注，并让他们找出值得欣赏和学习的地方。
鼓励学生从自己的不足之处入手不断改进，互相学习、互相鼓励、互相促进、共同进步，学生之间根据自身的优点和不足结成对子相互成长。
二、要学会倾听
认真倾听学生说话也是非常重要的。有教育学家曾经作过一个试验，有的学生上课注意力不集中，其实是在生活中，
当孩子和父母对话时，经常被他们打断；或者是父母一边做自己手头上的事一边不认真的听孩子说话，造成孩子在做一件事的时候注意力高度不集中，
或者是在上特长班时半途而废，在课堂上课的时候也经常走神、溜号，这都是不认真倾听孩子的说话造成的。
所以教师在和学生对话时一定要认真、仔细地倾听，让学生知道老师是尊重自己、重视自己的，在认真倾听中树立起学生的自信心，并且能培养学生的语言表达能力、描述能力。
在课堂中让教师与学生之间、学生与学生之间针对课堂上的问题进行相互倾听与应答，这是师生、生生之间的`交流与学习的过程，并在此过程中学生学会相互接纳、赞赏、分享与互助。
三、要学会激励与表扬
激励是所有人奋发向上的原动力。
对于青少年学生来说，激励能使他们从软弱中走向更加坚强，能使他们从自卑中走向自信、自尊、自强，能使他们从消沉走向激昂向上，能使他们从落伍走向不断进步，能使他们从失败走向成功。
由此可见激励的重要性。对于成绩处于中下等的同学，教师要在其它方面发掘学生的优点，在表扬他们长处的同时，激励他们在学习上也会超越自我、勇于进步。
哪怕在学习上有一点点儿的进步，也要不吝表扬，提高他们的学习积极性。教师要把激励与表扬结合起来，运用得当；
例如：在课堂上，运用简单、干练的语言表扬、鼓励学生，“做得好”、“你真棒”、“你们很认真”、“你在运动方面天赋很高”……；也可以运用动作语言、人体语言、无声语言来鼓励表扬学生，
如：竖起大拇指、对学生微笑、抚摸孩子、恰当的眼神，对学生进行真诚、肯定的评价，拉近了师生之间的关系，滋润了孩子们的心田，达到了事半功倍的效果。
四、要学会用真爱感染学生
在教育教学中用真爱去感染学生，让学生们因被爱而会去爱。亲切的呼唤学生的名字，细心的为学生整理衣领或红领巾；
经常与学生谈心，在生活上关爱学生，在学生有困难时积极关心和帮助等等。教育学生们要有爱心，要团结友爱，不歧视或取笑同学，要伸出爱的小手去关怀帮助那些需要帮助的人。
告诫自己：热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生就等于毁掉一个学生。由此可见，作为教师的我们要学会用真爱感染学生，让爱之花开满校园，开满人间。
爱是连接师生心灵的桥梁，作为教书育人的我们，不仅要拥有爱、表现爱，更要把我们学生身上蕴藏的爱挖掘出来。
爱是教育的前提，让我们用爱心去温暖孩子们幼小的心灵，启迪孩子们的智慧，引领孩子们找寻成长的快乐，在用心感受与孩子们同行的快乐中，做一个学生及家长都喜欢和敬佩的有爱心、有耐心、有责任心的合格的人民教师。
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