拒绝上课走神把愉快的时间攒到一起
拒绝上课走神把愉快的时间攒到一起，上课走神是很多孩子的一个通病，那么对于这样的困扰也是有很多解决的方式的，那么以下分享拒绝上课走神把愉快的时间攒到一起。
拒绝上课走神把愉快的时间攒到一起1
从一个轻松愉快的暑假，重新回到紧张单调的校园生活，确实不能让人一下子接受，上课垂头丧气、昏昏欲睡，下课生龙活虎、眉飞色舞是我们在开学后几周内所犯的通病。
刚开学，以“不适应新学期的学习生活”作为解释的理由还算情有可原，但是，如果过了“磨合期”还不能把玩心从外面收回来，仍不能安心学习，那可就有点说不过去了。
愉快的假期是令人回味无穷，但是它再美好，也毕竟是已经过去的时光了，回不来了。
所以现在我们要做的不是整天沉湎在对过去的回忆中，而是要更加努力地学习，以满意的成绩完成本学期的学习任务，因为只有这样，才能更好地来享受下一个轻松开心的假期。试想一下，如果自己不能很好地完成一学期的学习任务，别说老师、家长不能轻易放过你，恐怕自己都没有好心情度假了。
按说这么简单的道理大家都应该懂，可偏偏就有不懂的！看看吧，那些自己不动脑子，专门抄同学作业的，考试作弊的，上课不听讲的，故意捣乱的，逃课的，还真大有人在。其实大家心里都清楚，学习是早晚的事，虽然他们现在挺逍遥自在的，还不是提前预支了假期里的时间。现在学不好，假期还是要补课的，背着抱着都是一样的沉。
为什么不把愉快的时间都攒到一起呢？到那时，可以玩得更尽兴，不是比现在这样学也学不踏实，玩也玩不痛快更有意思吗？可要说到真的付诸于实际行动，做到专心学习，还真不是件容易的事。
上课走神儿，不能专心听讲，恐怕就是我们在实际学习中所遇到的最大问题，也是影响我们学习成绩的最大敌人。想想看，一节课只有45分钟，老师只能利用这短短的45分钟给大家讲重点、分析难点、指导同学做练习，拼命地给大家灌输知识，如果稍微一不留神，漏听了老师的一句话，都有可能错过一个知识的要点，给以后的学习造成隐患。
更何况这一走神儿，不知就会“走”到哪儿去了，思维离老师的教学思路十万八千里也是常事，可不是3、5分钟就能回来的。
像洁玲那样，明明坐在南方的教室里听讲，可是脑筋却跑到了北国，仅仅是走马观花地转了一转，就赔进了半节课的时间。假如偶尔耽误一节两节课还不要紧，只要课下抓紧时间多下功夫，还是能补回来的。
但如果三天两头地走神儿不听讲，那日积月累下来，窟隆可就大的补也补不住了。所以，专心学习的第一步，就首先克服掉这个容易走神儿的毛病。可是洁玲委屈的说，我也想认真听讲，可是不知怎么搞的，就是管不住自己的脑子，总爱想着其它和上课无关的`事。而且发现只要我一走神儿，时间好像就过得特别快，不知不觉中一节课就过去了，等我回过神来再想集中听讲的时候已经晚了。
几乎每个同学在抱怨自己上课爱走神儿的时候都会理直气壮地说到类似的话，什么“我不知自己是怎么搞的”，“我就是管不住自己”，“我也没办法”，“我不知道为什么会这样”等等r仔细分析起来，这个理由根本站不住脚的。
每个人思维都是从个人的大脑里产生的，而惟一能控制自己大脑的除了本人之外，还能有谁呢？若是连本人都管不住自己大脑所产生的想法，恐怕别人也是无能为力了，即使身边有朋友表示愿意帮助，也是心有余而力不足呀。所以，别再说这些对自己根本不负责任的话了，它帮不了你克服爱走神儿的毛病，倒不如静下来看我算一笔帐，说不定对你会有一些启发呢。
一节课45分钟，如果能够自始至终地认真听讲，不仅能在老师的帮助下轻松地掌握知识的要领，而且所利用的都是课堂上的时间，不会耽误自己的课余时间。如果上课总爱走神儿，但又怕影响到学习，势必就要在课下多下功夫补习本该在课堂上学的知识，浪费了上课的时间不算，还要耽误自己的课间时间；
因为没有老师的指点，知识的重点、要点都要自己找，遇到不懂的难点还要问同学、问老师，为了弥补课堂上没有注意听讲的十几分钟，要在课下耽误一、两个小时，甚至更多，值得吗？长久下来，所耽误的时间就不是一星半点了，而且，当你忙着利用课余时间弥补课堂上的漏洞时，或许其他同学已经利用自己的课余时间来学习更深的知识了。
这样下去，由于你在时间上吃亏，再怎么努力还是会和其他同学有一定的差距。何况这也只是一个理想状态中的学生，其实在现实的生活中，大多数同学即使是在课堂上走了神儿，课下也不会花多大的功夫去弥补没有学到的知识的，这样一来，和那些在课堂上能够认真听讲的同学比起来，差距就会更大了。算了这么半天，哪一种学习方法更合算呢？相信聪明的人一定会明白的。
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导致儿童上课走神的原因是：
（1）神经系统发育迟缓：
注意力等心理活动的基础是神经活动。神经系统成熟的延迟和大脑功能失调，都有可能导致儿童的注意力不集中，表现为上课时爱走神。
（2）个体差异：
儿童的气质特征受遗传影响，有的儿童活泼好动，兴趣广泛，做事常有始无终；而另外一些孩子则很有耐心，兴趣专一，喜欢安静。所以，针对儿童的气质特征，老师可以为他多创造一些合理的活动机会，这才是预防儿童上课走神的一个好办法。比如在一节课中间，这种孩子出现坐不住及走神的现象时，老师可以讲一个笑话，或者叫坐不住的孩子起来回答问题，甚至让他上讲台擦黑板活动，活动。这样再进入紧张的学习时，可以使孩子重新专心起来。
（3）智力因素：
精神发育迟滞可以对儿童的心理活动造成很大的影响，使其注意力涣散，患儿不能理解老师讲话的内容，不能随老师的思路去思考，常表现为爱走神。特别是一些不容易发现的边线性智力障碍者更是如此。
（4）心理卫生问题：
也就是一些非智力因素也可以使儿童出现上课走神和学习困难。其主要因素包括：志向、兴趣、毅力等方面，这些都受家庭和社会风气的影响。这一类孩子表现为情绪不稳定，焦虑，恐惧及行为和品行问题。如厌学、逃学、说谎、偷窃等；甚至严重的精神疾病上课也容易走神。
（5）不良的教育模式：
这主要是由于父母不适当的或过高的期望值所引起的，使患儿的思想过度紧张，导致儿童厌学，主要表现为上课走神或打瞌睡。另外一些老师不考虑儿童的心理承受能力，不根据儿童的心理特点和注意力时间的长短，采用满堂灌的教学方法，也是导致儿童上课走神的一个重要原因。
（6）躯体疾病：
由于目前饮食过度精细，并且大量的零食中含有色素和食品添加剂，使孩子体内维生素和微量元素缺乏或偏食，导致儿童贫血、营养不良，使得这些孩子上课走神。
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