1到3岁儿童语言发展的特点
1到3岁儿童语言发展的特点，心理学家、教育学家通过研究实验表明，1-3岁孩子是语言(口语)发展最迅速的时期，幼儿在成长过程中是一个慢慢接受外界事物的过程，下面看看1到3岁儿童语言发展的特点。
1到3岁儿童语言发展的特点1
1-3岁宝宝的词汇量迅速增长，可由原先掌握的300个词猛增到1000个词左右，用一个词代表多事物的现象明显减少，对词的认识与理解也更加接近大人用词的含义。
16——18个月语言训练目标
（一）可以理解简单的语句。
（二）理解并且喜欢节奏和歌曲。
（三）能够理解并执行成人的简单命令，如“把杯子给我”。
（四）能够理解的词语比他本身能说出的要多得多。
（五）能够听懂并指出自己身体的各部分。
（六）经常挂在嘴边的单词有20多个。
（七）能够跟着重复成人的话语。
（八）谈话中仍然会使用一些“小儿语”。
（九）喜欢翻弄图书的书并指指点点。
（十）宝宝可以长时间地咿呀学语，可能会说惯用语，如“走”“拿”“水”等。
（十一）宝宝可以控制音调，会发出接近爸爸妈妈说话时的声音，会说简单的单词，比如“没了”、“不要”、“拜拜”等，会模仿动物叫声。
19——21个月语言训练目标
（一）日程说话已经能用100多个词语了。
（二）能说出由两个单词组成的句子，即双词句。
（三）能执行有两个方向动作要求的命令，如“去拣球”和“把球给爸爸”。
（四）喜欢听成人反复讲同一个故事。
（五）能够理解一些描述性形容词以及日常生活常用的动词（10个左右）。
（六）说到自己时总是用名字代替。
（七）喜欢给周围的事物“命名”，总爱问家长“那是什么”。
（八）试着模仿成人的语言，但往往只能重复成人话语的最后一、两个单词。
1到3岁儿童语言发展的特点2
一至三岁幼儿语言发育规律是什么？
1．单词句阶段。1～1岁半是幼儿积极理解言语的时期。这时的幼儿虽然自己主动发出的言语不多，但理解成人言语的能力迅速发展。幼儿说的话最初都只有一个词，用一个词表示一个句的意思，这种句子常称为单词句。
2．简单句阶段。1岁半～2岁的幼儿在说电报句的同时开始能说出结构完整而无修饰语的简单句。如“他觉觉了”（主谓句）、“妹妹读书”（主谓宾句）。2岁半的幼儿已开始出现一定数量的简单修饰语，如“两个娃娃玩积木”、“我也要升大班”。
3.3岁左右幼儿已开始使用较复杂的修饰语，如“我玩的积木”、“小朋友把钢笔交给阿姨”、“我家住在很远很远的地方”。
儿童语言发育关键期是什么时候？
孩子从出生到掌握语言，一般需要3-4年的时间，而语言发育的关键期是2-4岁。专家认为，9个月到24个月(2岁)是理解语言的关键期，2岁到4岁是表达语言的发育关键期。此时学习语言效果最佳，而且获得的语言习惯最容易长期保持下去。
一岁前的宝宝一般只会简单的说一些爸爸、妈妈之类的简单词语，等宝宝大一点之后才开始学会更多的句子。宝妈在照顾宝宝期间也要留意下宝宝的语言发育情况，如果有明显的'发育迟缓的现象，要尽早的带宝宝去医院接受测试和检查。
1到3岁儿童语言发展的特点3
如何发展1-3岁宝宝的语言能力。
为了促进孩子语言的发展，在孩子生活的第一年，爸爸妈妈要多和他说话，即使他听不懂，这种交往也是有益的。他可以较多地听到父母发出的语言，接受语音听力的训练，看到爸爸妈妈发音时的口形，增强视觉判断力。同时，要尽早在语言听觉和语言视觉之间建立密切的联系。
当孩子自己能发音并学习说话时，要创造条件，多教他说。先教单词，再教短句，至3岁左右，可以教各种基本类型的句子。所教的词应该是代表具体东西的，能看得见、摸得着的，教的话应是日常用语，是孩子交往中经常用到的。
对1～3岁孩子进行语言培养不仅要利用趣味性的活动，更主要的是将它渗透于日常生活的各个环节，以及有趣的游戏、观察、散步等活动中；对孩子进行语言教育必须使语言和具体事物结合起来，成人要注意发音标准，用词准确，说话完整、简洁，避免说方言、土语、半截子话和口头语。
通过沟通、阅读、记忆和书写准备这四条途径，父母可以帮助孩子发展语言能力。
一、沟通
1、注意寻找孩子感兴趣的问题，主动与孩子交流;
2、仔细倾听孩子的表达。无论孩子的语言表达是否清晰、有条理，都要耐心地听，听完后再发表自己的意见，而不要在孩子没说完时就打断他的话语;
3、安排一个家庭聊天时间，全家人放下手中所有的事情，心平气和地进行交流，谈谈各人一天中的见闻。
二、阅读
1、在光线明亮的房间或角落，铺上地毯或垫子，让孩子找到看书时的舒适感觉。
2、在不影响他人的情况下，孩子自己独立朗读一篇短小的文章或是有插图的故事，是很有成就感的事情。而且，大人还可以帮孩子纠正不正确的发音。父母也可以出声阅读，因为你的声音是孩子最直接的模仿对象。你的阅读风格也会直接影响孩子。
3、在你的书架上腾出位置给孩子，不要担心孩子会弄乱你的书，相反，孩子会慢慢地成为一个爱书的人。
4、孩子喜欢的是图画书，并喜欢父母读给他们听。按照文字一句一句地读，对他们来说是无趣的，因为他们听不明白其中的意思，所以，为了让孩子对此感兴趣，父母应先根据图画让孩子完整地“感知”故事的内容，再把画面中的文字读给孩子听。
5、教孩子正确的阅读顺序。先让孩子区分封面和封底，然后一边读书一边用手指着文字，培养孩子从左到右阅读的习惯。
6、读完后，让孩子尽情表达自己的见解和想法。
三、记忆
1、顺口溜、诗歌和儿歌，因为有韵律的、朗朗上口而比较容易记忆，可以以此培养孩子的记忆能力;
2、有观察、动作和语言共同参与的活动可以帮助孩子记忆，所以，可以试着给歌曲、诗歌、故事等配上动作和图片;
3、睡觉前，和孩子谈谈一天中发生的有趣事情，调动孩子去整理、记忆学过的东西。
四、书写准备
虽然书写是小学阶段的学习内容，但在上小学前，孩子们就已经非常喜欢用笔写写划划了。父母应该有意识地帮助孩子养成良好的书写习惯，顺利度过书写的过度阶段。
1、坐姿要正确。在书写初期，最重要的是把好坐姿这一关。因为孩子正处在生长发育的阶段，长期的坐姿不端正，会直接影响到孩子的骨骼生长。
2、握笔姿势要正确。孩子刚学习握笔时，有时会象拿筷子那样握笔;有的孩子手指紧紧握住笔尖处，造成书写困难和身体的不良坐姿。
3、提供适宜的笔。笔不能过细，因为太细了，孩子会用力地抓住笔杆;也不能过粗，太粗了孩子抓握有困难。一般来说，粗细如绘画用的蜡笔比较合适。
正确的坐姿是：腰背直立，不能趴在桌子上，身体不要向一边倾斜，头稍微低下，椅子的高度要符合孩子的坐高。
【1到3岁儿童语言发展的特点】相关文章：
简述早期儿童发展的特点03-19
简述儿童身心发展的特点03-22
学前儿童身心发展的特点03-22
简述儿童早期身心发展的特点03-22
学前儿童身心发展特点03-19
学前儿童年龄发展特点03-17
儿童身心发展的规律和特点03-22
简述学前儿童身心发展的特点03-22
儿童身心发展特点与问题03-22
根据学前儿童身心发展特点03-22
