小孩子的观察力潜能的发现
观察力是儿童心理发育的一部分，这种能力的发展是逐渐积累的，在现实生活中，我们会发现到观察力强的孩子，其智力水平明显高于观察力弱的儿童，所以观察力强对于孩子的智力发展也有着不小的影响。本文内容是小孩子的观察力潜能的发现。
小孩子的观察力潜能的发现
不要认为考察孩子的观察能力很简单，聪明的父母应该首先对孩子观察力的潜能有所发现。正所谓“没有发现怎样才能开采矿山“，如果我们把孩子的潜能当作地下的“矿山“就不难理解了。此后才能及时合理地引导及刻意精心地训练。如果孩子不具有较强观察力的潜能，我们特别刻意地进行训练培养，即使有所成就也会收效甚微，同时还会影响其他才能品质的开发与训练培养，这一点父母不可不知。
为此我们有必要把观察能力较强孩子的行为活动，特别是观察事物或现象的行为特征介绍一下，以便父母或老师在现实生活中及时准确地发现。具体内容如下:
(1)观察仔细
观察能力较强的孩子能够仔细地观察每一个事物。因此，哪怕有一点细微的变化，也逃不过他的眼睛。
仔细，是观察能力的基本要求，也是观察能力高低的基本条件。
譬如在识字过程中，有时两个字的形状只有一些细微的差别。比如“天“和“夭“，”抡“和“抢”，“准“和“淮“等，有些孩子往往容易把它们认错或写错。而父母却常常贵怪孩子思想不集中，以为只要思想集中就不会出现上述错误。其实，这正是孩子观察能力差的一个具体表现。这些孩子观察不仔细，不能察觉其中细微的差别。
(2)观察准确
准确，是观察能力的根本，也是观察能力表现效果的根源。观察能力达到准确无误并透过现象看到本质的功夫。并非一日养成。比如，艺术家有一种艺术家特有的眼睛，人们认为是白色的墙壁，画家的眼里却认为是红色的、黄色的、蓝色的……博物学家能一眼认出动物、植物的种类;检测员则能从建筑物的外形上识别其不同的结构。
观察能力较强的孩子，观察问题也能透过现象看本质。比如，有的孩子写作文《我的妈妈》，他不仅注意到了妈妈的音容笑貌、言谈举止这些现象，还能通过这些现象，发掘出妈妈的内心世界来;有的孩子观察大自然的景色.不仅注愈到花草树木、气温云彩以及鸟类的活动、土壤的变化，还能从这些变化中找出哪些景色是春天到来的象征，哪些景色是寒冬来临的预兆……
(3)观察全面
观察全面是指观察时既见森林，又见树木，而不是偏重某一方面而忽略了另一方面。
观察能力较强的孩子，观察问题比较全面。比如，有的孩子观察一个人时，不但看到了他高高的个子、潇洒的神情举止、黑亮的皮鞋、笔挺的西服，尤其注愈到了他有一双炯炯有神的大眼睛。
观察能力较差的孩子对他们天天碰到的那些最一般的东西没有明确的概念。比如，这些孩子观察室内的花草时，虽然能叫出花和叶，但不能指出茎和根。细看鸟的图画时，他们能指出鸟有头、嗦、翅膀、尾巴、腿和爪，但决不是所有的孩子都能说出，颈和躯干是鸟的身体的两个部分。
(4)观察时善于抓住主要特点
要点，是观察的目的。
一般孩子只注意那些显而易见的特征，比如颜色、形状、大小等，但他们对物体的性质特征却不是经常能区分开的。比如，让孩子观察玻璃杯和瓷杯，很少有孩子说出它们都是圆的、玻璃杯是透明的等特性。
观察能力较强的孩子，对事物具有较强的洞察力和判断力，同时也具有较强的记忆力和描绘力。而这些，正是科学家、演员、画家、文学家、心理学家所必备的素质。
三个方法培养细致观察力
其实，观察力的培养应该越早越好。2-4岁是孩子对细微事物感兴趣的关键期，这个时期他对泥土里的小虫子、衣服上的`小图案，甚至我们大人根本没注意到的细节，都能观察到。
观察力强的孩子，其智力水平明显高于观察力弱的儿童。观察力是儿童心理发育的一部分，这种能力的发展是逐渐积累的。
观察力就是利用各感知器官如耳、鼻、口、舌、手等对客观存在的事物从多方位、多角度进行有意识、有计划的感知觉活动。
从上面的定义我们就不难发现，观察力是我们与生俱来的能力，我们先天就带有观察的工具，那就是我们的感知器官。幼儿最初的学习通道是通过感知觉来进行学习的，所以家长平时要多引导，那如何培养孩子的观察力呢？
引导孩子在生活中去多感觉和体会，激发孩子观察的兴趣。
通过视、听、嗅、味、触来进行观察和引导。平时生活中就可以随时进行，比如：在公园里散步，让孩子看看路边的是什么花，现在有很多APP,如果家长也不知道，可以直接拍下相片，这样家长和孩子对花就有了感性的认识。下雨天，如不遇打雷或闪电，我一般会让元宝穿上雨衣和洞洞鞋去雨里感受，听听雨滴落地的声音，感受雨落在手掌上的感觉； 宝妈有时在厨房做饭，会挑一点鸡精、酱油、醋、花椒之类的给元宝尝一下，感受调味的味道，闻一闻醋、酱油、料酒的差别；在小区里的石子路面和沙坑里，我尽量让孩子赤着脚踩在上面，让孩子脚底感受自然。
一个孩子越能熟练地使用这些自身具备的观察工具，越能激发观察的兴趣，观察能力也会逐渐提高。
不要粗暴打断孩子的探索行为。
观察力就像专注力一样，如果不人为进行干扰，孩子也会自行进行发展。每个孩子都会经历探索期，比如见到小蜗牛就会蹲下来研究半天。这个时候家长不要粗暴地拉起孩子赶回家做饭，尽可能地给孩子提供自由探索的空间和时间，让孩子充分地去观察，这本身就是孩子在自发地锻炼自己的观察力和专注力。有一次元宝看见家里厨房里的花椒瓶子，他认为放在锅里的都能吃，就问妈妈要，结果宝妈塞了两粒在他嘴里，孩子立马吐出来要喝水，从此他记住了麻的味道。只是家长认为是安全的都可以放手让孩子去尝试。
观察对象需要家长的指导
大自然是一座丰富的宝藏，能给孩子无穷的源泉。前一段时间，广州的天气很热，宝妈捉了两只知了回来，一公一母，一开始姐弟俩都没有近距离的观察过蝉，我让姐姐带着弟弟把两只分开，后来向我报告公的会叫，母的不叫，因为公的腹部的那两个鸣叫片。平时我们家长在游玩时，帮助孩子确定观察对象，明确观察目的，引导孩子用眼观察，用心去感受，经常这样做，孩子就会留心周围的事物，逐步改掉凡事漫不经心视而不见的习惯。这时候及时给予鼓励，这样孩子就会越来越喜欢去发现，去思考。
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