高二学生厌学处理方法
高二学生厌学处理方法，孩子出现厌学情绪的时候，父母不要强行逼迫，这样容易导致孩子叛逆。我们一定要正确的引导他们，让他们慢慢从延续的情绪中走出来，我们来一起学习高二学生厌学处理方法
高二学生厌学处理方法1
高二厌学的原因
家长对孩子的期望过高；孩子和老师彼此不喜欢，甚至厌恶对付；孩子在学校里人际关系不好，受到孤立和排挤；相比小学，高二孩子课业繁重，早起晚归，孩子感觉太累；压力过大，不堪重负等。有些孩子产生厌学的原因是上述某一种原因，有的则是其中两种甚至两种以上的原因。当孩子产生厌学情绪时，如果没有得到及时的排解，渐渐的会使得厌学情绪累积，导致厌学甚至厌学症。
开导厌学的孩子
孩子一旦有厌学的时候，家长要坐下来和孩子好好的沟通，分析孩子厌学的原因。针对不同年龄段的孩子，沟通范围是不一样的，如孩子是不是有分心，是不是网络问题，有没有早恋等。找到原因然后针对这个原因进行针对性的处理。
父母可以尝试改变一些模式，试着用一些孩子们可以接受的方式。例如，当出现问题时，应该先简单地处理它。在发生冲突时，孩子往往不容易接受批评，但在这种耐心的教育之后，孩子就比较容易接受了。事实上，它是一种教育的艺术和系统的学习。我们应该把孩子置于一个民主、自由、和谐的家庭环境中，使他能勇敢地说出自己的想法，并据此加以纠正，而不是用有色眼镜看孩子。
怎样教育厌学的孩子
要和孩子建立良好的亲密关系、建立信任关系是至关重要的，精神支持系统是帮助孩子解决厌学问题的首要条件。如果是孩子的学习成绩下降导致孩子厌学怎么办？，我们就必须找到如果孩子成绩下降的原因加以解决；如果孩子是在学校人际关系出现了问题，我们就要帮助孩子来解决人际关系给孩子带来的困惑，传授孩子人际互动的技巧。
如果是孩子在上课期间胡思乱想太多导致其注意力无法集中，我们就必须想办法帮孩子来做注意力训练；如果是因为中考、高考压力过大，无法放松导致的一种极度焦虑情绪产生，那么我们也要想尽一切办法来帮助孩子放松自己；如果是家庭出现重大危机或是变故导致孩子厌学怎么办？应该及时找专业的心理老师做危机干预，避免问题继续恶化。
高二学生厌学处理方法2
第一部分：关于暂时性厌学
回想自己还在读书时，有时候看书的时候感觉心里莫名的躁动怎么也看不下去，这种状况一般情况下被认为是短暂的厌学行为，这时候通常是因为某些异样情愫在心中徘徊，通常是家里或者宿舍里的问题，关于学习的似乎要少一些！为了解决这个问题，我总结了一下，大略可依次尝试去安定思绪，主体思想就是给自己的大脑降温。
首先：可以尝试坚持读书或者学习一会。一般情况下在刚开始读书或者学习的时候，你想去看书，却发现很难静下来，那么就逼着自己坐下来看一会。通常情况下在5-10分钟之后就进入状态安定下来。
其次：喝杯水或者吃点东西，让自己冷静下来。其实，有些时候人的情绪不稳定，不一定是发生什么不愉快的事，很有可能是你的胃饥饿了，所以作为学生一定要按时吃饭，否则你的胃会影响你的学习效果。
再次：做些体育运动，简单的锻炼。可能有人认为说锻炼之后心跳加速不是更难冷静下来吗？可是我发觉在做完20-30个俯卧撑之后好像脑中马上清醒了，精力也能够马上集中起来，也许这个运动的数量级正好合适。同学们可以选择自己方便的运动手段，来为自己的大脑减压
或者：利用音乐或者短片来放松情绪，暂时忘记学习。这个估计是很多人都会用的办法，尽量找一些柔和一些的音乐，比如Bandari之类的轻音乐。虽然我相信很多学生会选择重金属，摇滚一类的音乐，这个本身就是因人而异的东西。
或者：换个学习内容，让自己的思维转换到别的事情上。这也是一个很平常的方法，也不仅仅局限于物理化学之理科内容的转换、政治历史之文科内容的转换，可以文理学科之间转变。可能考试的.时候不能很明显的看到考试题目设计到该内容，但各学科之间是互通的，至少可以开阔你的视野，增强你的理解力度。
最后：干脆给自己放假，想怎么玩怎么玩。这就是最后一条路啦，屡试不爽，相信对你也一定奏效了！我只是想说，尽量还是不要这样的好，偶尔使用一下就可以了，否则难免落下太多功课，到时候就更不想学习了！
第二部分：关于习惯性厌学
上面的方法只能解决暂时性的厌学，而有的学生不只是从现在开始厌学，可能初中，甚至小学时候就已经有厌学倾向了，厌学是人的一种意识行为活动，如果不加以有效引导和控制，就会恶化发展，甚至发展为厌学症，患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课。不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。
究其根源厌学是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差．社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视，学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，无法适应生活、学习环境改变，在挫折和失败面前无法正视自己等等，都会使学生丧失自信心，消极地对待学习，产生厌学。因而落后的教育观念、家长的高期望和教师的高要求、 个别教师的不良师德和“读书无用论”以及学生个人人际关系差这四大元素就促生了学生厌学的情绪。针对这一问题，我们决定在以下几方面展开工作：
一、唤醒学生心灵深处的自我向上意识
厌学的学生一般学业成绩较差，在学习上屡遭失败，因此家长的责备，教师的批评，同学的冷遇变成了家常便饭，因而在学习心态上他就会悲观失望，自暴自弃。这时学习就变成了他们的沉重的负担，根本谈不上兴趣相爱好。因此，我们教师应耐心细致地对他们进行个别辅导，在课堂提问时，向他们提出比较浅的，简单的问题，答对了要及时给予相应的鼓励，这样就会使他产生一种“我也能回答对老师的提问，我也能做好功课”的信心，如果答错了，教师应给予婉转的批评，使他感觉到老师也在关注着我；让学生尽可能多地觉察到自己在学习上的优势与长处，让学生回想起自己也曾成功过，也曾出类拔萃；让学生感受到同桌和周围同学对他学习上的某一点良好行为习惯的羡慕等。这样在关爱和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心、勇气，从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。
二、树立新型教学观，凋动学生的学习主动性
正确的教育观念是教学改革的先导。实施素质教育，必须要更新我们老师的教育观念．改革传统的师生关系，建立一种新型的教学观：教——教会学生学习：学——学会如何学习。教师要从知识和技能的传授者转变为学生学习的指导者、管理者和推动者，要尊重学生的主体性和能动性．把学习自主权还给学生，叶圣陶先生曾说，学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。因此，课堂教学必须要激发学生的学习动机和求知欲，凋动学生的积极性和主动性，提高学生在教学这一双边活动过程的参与程度，由消极被动地学习转变为积极主动地学习，真正成为学习的主人，从而从根本上解决厌学问题；此外，学习时间过长，学习任务过重，也是学生腻烦学习的一个主要原因。要看到学生正处在长身体的阶段，除了学习之外，他们还需要休息和娱乐，因此要减轻学生课业负担．在完成适量的作业后让学生有充裕的时间去活动。去做他们喜欢做的事情。
三、让学生感受关爱，亲其师信其道
古语说”亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。当学生与教师关系紧张时。他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。因此，教师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，在摸清情况的前提下，进行分析归类。制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。作为教育者，要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生的主动性，尽快从厌学情绪中挣脱出来。
四、积极为学生创设表现长处，发挥特长的舞台
中小学生喜欢表现自己以引起老师和同学们的注意，这种心理需求对“厌学生”来说同样是很强烈的。但事实上大多的“厌学生”由于长期得不到表现自己的机会，由于经常受到冷落”心理上越来越自卑，越来越消沉，以为自己是一只永远飞不上天的“丑小鸭”，因而自暴自弃。因此，教师应设身处地的为他们创设表现长处、发挥特长的舞台。比如组织“故事会”、“演唱会”，“朗诵会”、“体育竞赛”、“小发明”等一系列丰富多彩的第二课堂活动，这样充分调动孩子的积极性和主动性，使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥．从而看到自己的长处和优点，感到成功的喜悦，进而逐步消除厌学情绪，树立自新上进的信心，以崭新的姿态融入到温暖的班集体中。事实证明，经常受到尊重的学生，会更加自尊自爱，对自己所做的事情才能充满信心，不会感到厌倦和无聊。维护学生自尊心，帮助学生树立高度的自尊心是施教成功的钥匙，对此，无沦是教师还是家长，都要充分向学生表现对出热忱、喜爱和重视之情。
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