追随幼儿发展的思维
追随幼儿发展的思维，每个人都有自己的思维，小孩子的想象力是很丰富的，作为家长不能扼杀了小孩子的想象力，要追随孩子的思维，这样才能更了解自己的孩子，下面小编分享追随幼儿发展的思维的文章，一起来看下吧。
追随幼儿发展的思维1
一、读懂幼儿的思维、支持幼儿的兴趣
图式是幼儿在各种情境中表现出来的行为和思维模式，它们反映幼儿的认知兴趣，体现着幼儿理解周围世界的努力。书中把幼儿的认知图式总结为八种：覆盖—容纳、动态旋转、动态垂直、来回、在上方或在下方穿过、围绕边线运动、穿越红线等。很多时候往往看到的是幼儿行为的本身，往往忽视行为背后的含义，如小班的幼儿玩积木时桌下经常会有大量的'积木，经常教育孩子不要把积木掉上地上，发现掉落后及时捡起来，但是这样的教育反复多次也不奏效，如此大量的积木并非是幼儿不小心洒落的，图式理论为我们做出了解释。原来，在这足够一把积木举高又坠下的过程中，幼儿体验在一种下坠的感觉。这是动态垂直图式的表现。要读懂幼儿的思维，关键在于老师要具有一双慧眼，不断发现孩子们的自主学习，从而做好自己“支持者”的角色。
二、扩展幼儿的思维，引导幼儿自主学习
了解幼儿行为背后的含义，作为教师必须挑战他们的思维并扩展他们的学习，还记得很多年以来播放的天线宝宝，夸张、可爱的形象，鲜亮的色彩，简单、重复的语言，惊喜不断刺激着幼儿的感官，让幼儿不断模仿，最具亮点的是真人vcR中，成人为幼儿提供了丰富的材料，在宽松的环境中，幼儿尽情地游戏，反复地做着自己感兴趣的事……于是我在班级专辟较大的探索空间，为幼儿提供各种材料的物体如：羽毛、各种豆子、沙包、球以及幼儿能想到的各种各样的材料，供幼儿他探索物体的各种下坠，我看到他们有的一个人玩，有的合作一起玩，他们一边玩一边还交流着自己的发现，幼儿的经验也获得进一步的扩展。
追随幼儿发展的思维2
用故事丰富幼儿的思维
一、儿童文学作品的质量。
1、要确保提供给幼儿的是最好的作品，这一点是很重要的。那么，什么对幼儿来说是好的作品？第一是老师应确保为幼儿所选择的图书范围更大一些，因为范围大了，才能包括更多的知识经验，让每个幼儿都有选择自己喜欢的故事的机会。第二是选择最新出版的图书。新的东西总是代表一种新的理念，所以选择新的图书，能够把新的理念一并吸收过来。
2、什么是对幼儿来说最好的书。什么是“最好的”很难定义，因为质量是一个个体化的概念，不同的人有不同的审视美与质量的眼光。总的来说，第一是要能丰富幼儿的知识与经验，并且对幼儿来说是非常必要的。第二是能奠定幼儿教育早期读写经验的基石，对幼儿有长远发展的意义的。
二、用故事来教学。
孩子可以从故事中学到很多知识，故事是一种促进幼儿发展和思维活跃的丰富的营养，是一种必不可少的教学资源。幼儿的学习模式可以通过讲故事、听故事中多种的主题得以丰富。在幼儿故事中，空间和位置概念很重要，如上下、旋转、围绕、旅行等等，在幼儿文学作品中是非常普遍的，所以作为老师，我们首先要对故事进行剖析，然后选择适合本班幼儿的方法来组织活动，让幼儿在故事中获得一定的知识经验与情感的体验升华。
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