初中作文分析
初中作文分析，深厚的知识储备有利于提高作文水平，作文没有万用的模板，作文的好坏在开头就已经初现端倪，每个节日都有特定的文化内涵，一起来看看初中作文分析的范文吧。
初中作文分析1
1、原稿：《背影》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。
修改稿：《背影》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
2、原稿
这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……
修改稿
这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……——摘自《脱下自卑的外衣》
3、原稿：
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”
修改稿：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
4、原稿
她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。
修改稿
她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
5、原稿
他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。
修改稿
他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）
6、《回望》（原稿）父爱是不易被察觉的。
一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。从那以后，我尽量
避免和父亲说话。那天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，父亲就决定送我。
公共汽车上，父亲站在离我不远不近的地方。我两眼望着窗外，略微侧头，发觉父亲在注视着我。
到站后，我一声不响地下了车，快步走着。虽然身后并没有随行的脚步声，但在拐弯处，我还是与刚过了马路的父亲的目光碰撞到了一起。我眼睛一热，心也跟着热了起来。父亲仍然注视着我，目光是那样温暖。我顿了顿，假装提鞋。站起来时，心中的暖意更深了。
从此，我发觉父亲的爱无处不在，却不易察觉。
回望（修改稿）
父爱是不易被察觉的，但又是实实在在的。
一天下棋，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。从那以后，我尽量避免和父亲说话。那天，母亲出差，去辅导
班的路途遥远，“护送”我的重担便落在了父亲的肩上。
上了公共汽车，我故意与父亲背对着，沉默不语。我漫无目的地望着窗外，偶一侧头：竟发现父亲在不远处静静地注视着我，眼里充满了关切，似乎并不在意我俩目前正处在“僵持阶段”。
到站后，我一声不响地下了车，快步走着。身后似乎并没有父亲跟随的脚步声，但在拐弯处：我回头一望，正好与刚过马路的父亲的目光相碰。我不禁眼睛一热，心也跟着热了起来。虽然看不清父亲回望我的眼神，但我分明感觉到那目光是暖的。我顿了顿，假装蹲身提鞋，又朝父亲回望我的方向看去，发觉父亲仍在看着我。我站起身来，心中的暖意又加深了，心潮澎湃地走上了通向教室的路。
从此，我发觉父亲的爱就像回望一样无处不在，只不过需要用感受爱的眼睛去观察，用体谅父亲的心去感受。
初中作文分析2
【题一】
题目：出发
要求：
1、除诗歌外，文体不限。
600字左右。
2、文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【写作分析】
人在旅途，人生就是一个不断抵达、不断出发的历程。
“出发”当然是文学意义上的“出发”，而不是普通意义上的行走。
因此，“出发”的含义就是为了一个新的目标、新的高度去拼搏、努力、进取。
此题审题的关键是：谁出发?为何出发?向哪里出发?
一般的思路会想到写“我”，写自己的某一个追求。
当然也可以写“他”，比如孔夫子当然出发周游列国，传播儒学;比如俞敏洪离开北大，出发创业，开始创立新东方;比如唐僧师徒，一次次征服妖魔，一次次开始新的出发;比如写袁隆平，不断出发挑战水稻亩产的新高度，每一次成功，都是新的出发点。
此题在写作中的技巧是：写出发前，写出发中，写出发后，有效扩展文章长度。
如果孤零零地就出发的当下写出发，就觉得无话可说。
即便是按大众化的思路写“我”的出发，也可以另辟蹊径，写出新意来。
比如，写“我”某次出发去郊外地野营，写“我”第一次学蒸馒头失败后重新出发再练习，写“我”对孔子的《论语》感兴趣独自出发研读它。
初中作文分析3
初中作文教学分析
一、初中作文教学中出现的问题
为了更好的掌握学生的心理状况和生活状况，以及学生面对写作时的态度，通过调查发现，可以得出以下结论：
1、在写作兴趣方面
缺乏素材和语言表达能力低下这是学生抱怨写作课程的两个主要因素，仅有5%的学生能够准确的把握周围的环境变化，具有独到的眼光来观察周围的发展趋势；而关于生活中的诸多话题，“没什么可写”和“不知道从何写起”的学生人数加起来竟然高达60%以上，其他的同学更是有话说不出，而且觉得写作是一件无关紧要的事情。更加令人担忧的是，不少学生缺乏足够的写作兴趣和动力，甚至对写作抱有敌视或冷漠的态度。因此，这是今后教学工作开展的重要突破点。
2、在写作动机方面
当前的教育虽然喊着“素质教育”的口号，但是很多地方仍然是按照应试教育的方式来进行教学。仅有7、2%的学生能够积极表达个人情感，并表现出良好的协作兴趣；占绝大多数的学生明确表示不过是为了在考试中得到好成绩才练习写作的，而愿意投身于写作或相关事业的学生少之又少，仅有0、6%；其余的则主要是为了以后便于交流沟通，才愿意进行写作练习。功利性的教学环境和应试教育的考核方法扭曲了学生对写作课程的认识观念，所以学生的写作兴趣也就越发降低。
3、在写作内容和形式方面
调查显示，学生的生活都比较单调，情感生活也都比较空乏。对家长来说，只是一味要求学生考出个好成绩，其他生活方面学生参与的机会很少；再加上教学过程中安排的题目大多和生活中发生的事情关联性不是很强，这也就会使得学生无处下手，不能够具备写作的广度和深度，从而形成了写作内容枯燥乏味的现状。为了应付写作，学生只好使用各种手段胡编乱造，“假、大、空”的写作环境里面自然不会有好的作品出现。
二、初中作文教学的若干建议
如果学生本身不能够对周围的生活环境有很好的观察和体会，写作这项课程就会变成无源之水、无本之木，不能够朝着正确良好的方向发展下去，只会是目前这种死气沉沉的局面。因此为了更好的激发学生的写作灵感，丰富学生的情感生活，提高学生的创作欲望，可以通过以下几个方面进行着手。
1、注重写作素材的积累
初中学生的对象绝大多数是处于青春期13―16岁之间的孩子，即便在生活中学生主要是以课业为主，但学生本身还是有一定的生活经历的。因此，教师应该积极引导学生广泛接触外界事物，培养学生的观察能力，进行有意识的`写作素材积累，就可以使得学生的写作思维充分发散，写出来的文章也就更加鲜活和生动。具体说来，可以有这样几种写作素材的积累途径。（1）从现实生活中积累素材。现实生活是一切创造的源泉，写作也不例外，每天现实生活中发生的那么多有趣的事情，都是学生写作的宝贵财富。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，在学生不断捕捉生活中的美好瞬间时，也会相应增加学生的生活情趣，减少学校生活的枯燥感和乏味感。（2）从广泛阅读中积累素材。这个时候，阅读就不应该仅仅局限于教学课本的范围，除了课外读物外，生活中还有很多的阅读素材，比如说报刊、杂志、小说等，老师们不能把学生束缚在同一个地方过分挖掘，而是应该鼓励学生培养良好的阅读兴趣，随时摘抄记录自己的学习心得，久而久之，学生的写作内容就不会显得乏味、空洞、味同嚼蜡了。
2、激发学生的写作兴趣
无论任何一个学科，兴趣都是最好的老师，素质化教学的任务就是培养和发展学生的多方面兴趣，因此写作兴趣的培养也是重要的一个方面。传统意义上的课堂都是老师在讲解，学生只要求认真听课、做好笔记就行了，但是这显然已经不再符合学生的心理发展状况。在新的教学要求下，教师也应该学会与时俱进，运用新的教学手段来对学生进行教育。目前比较可行的有情景创作法、网络激趣法和随机练习法，利用现有的教学条件，设定一定的场景，让学生亲身融入其中，这样学生才会有真切的感受，行文内容也就会更加的真实、可信。写作题目的设定也不要过于刻板，根据学生自己的兴趣和爱好来拟定题目和体裁，充分发挥学生的想象能力。这样以来，学生的写作情趣上去了，写出来的作文质量自然而然地也就会有所提高。
学生的写作技能训练不是一朝一夕就能够得以完成的，它需要老师的合理引导和学生的积极配合，确保学生的写作兴趣，只有通过长期不懈的坚持下来，学生的写作创新才会有真正质的进步。
结束语
总而言之，提高学生的写作兴趣并非一件容易的事情，但是也不是无路可寻。教师在授课过程中有意识地对学生进行引导，激发学生的创作欲望；教师在作文批改的过程中要多加进行鼓励，或者采取面对面交流的方式。这样，老师在学生心目中的形象就不再是固执严厉，而是充满着温情，学生在心理上对老师有中认同感，也就会对该老师的教授课程有所钟爱。没有教不会的学生，只有不会教的老师。在传统教学的方法上，结合新时期下的学生特点，制定出符合当下学生心理的教学方法才是初中作文教学质量得以提高的关键所在。
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