央媒：职业教育“低人一等”现象需改变
央媒：职业教育“低人一等”现象需改变，职业教育学校长期被“另眼相看”，很多学生和家长宁可不要有“大学”二字，也不要有“职业”二字。观念的背后是职业教育的人才培养质量与社会对高素质技术技能人才需求的明显差距，
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“职业教育与普通教育是不同教育类型，具有同等重要地位。”日前，职业教育法修订草案初次提请全国人大常委会会议审议。草案拟从法律层面规定，职业教育与普通教育具有同等重要地位，并建议“国家采取措施，提高技术技能人才的社会地位和待遇”。
与之密切相关的一个现实注脚是，职业教育学校长期被“另眼相看”，很多学生和家长宁可不要有“大学”二字，也不要有“职业”二字。
这种比较普遍的心态是对当下职业教育尴尬现实的典型折射。时至今日，“劳心者治人，劳力者治于人”的观念仍然束缚着很多人的思想。而且在很多人看来，职业教育是一种无奈的选择，“成绩差”“没前途”“被淘汰”的孩子才去上职校。很多家长对孩子上职校后的前途也表现出普遍的担忧与悲观。
观念的背后是职业教育的人才培养质量与社会对高素质技术技能人才需求的明显差距，与学生对自身成长成才期待的落差。这种认识也与就业端对职教生的区别对待密切相关。想在大城市落户，多数城市本科学历是基本要求，仅有少数城市对中专以上毕业生、职业（技工）院校毕业生放开了落户限制，公务员考试很少有岗位对职业院校毕业生开放，职称评定上职校毕业生也饱受不公平待遇……
事实早已证明，提高技术技能人才的社会地位和待遇是确保职业教育与普通教育享有同等地位的关键。在这方面，制造业强国德国有不少经验可资借鉴，德国也在基础教育阶段就对学生进行普职分流，学生可根据自己的兴趣、禀赋选择职业教育或普通教育。而且，读职校的学生并不全是考不进普通教育学校的'学生，而且即便选了职业教育，也有机会改变轨道，更关键的是职业教育就业渠道畅通，蓝领工人有着体面的收入，技术技能人才有着光明的前途。
当然，提高技术技能人才的社会地位和待遇，还要求职业教育苦练内功，以高水平的人才培养和输出赢得全社会的认可和尊重，从而改变社会的认知。
这尤其需要各级政府严格落实对发展职业教育的责任和义务，全面建立与职业教育办学规模、培养成本和办学质量等相适应的财政投入制度，为加快职业教育高质量发展创造有力的支撑，从根本上改变职业教育“低人一等”的现状。
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技术赋能
每个人都有人生出彩的机会
职业教育前途广阔、大有可为，人人皆可成才、人人尽展其才。依托职业教育，越来越多青年人才用勤劳的双手创造美好生活，把人生出彩、梦想成真的机会牢牢握在自己手中。
改革开放40多年来，我国已建成世界规模最大的职业教育体系——1.13万所职业学校、3088万在校生，职业教育实现历史性跨越。
在现代制造业、现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上来自职业院校；职业院校70%以上学生来自农村，许多家庭通过职业教育拥有了第一代大学生，职业教育为千千万万年轻人提供了人生出彩的机会。
“我以为自己要放一辈子的羊”
在四川省成都市第一人民医院病房里，护士扎西祝玛照顾着几位老年患者，喂饭、翻身，无微不至。“初中毕业那年，我以为自己要放一辈子的羊。做梦都没想到有一天会定居成都，成为一名医院正式职工。”说起自己的经历，扎西祝玛心怀感激。
扎西祝玛家在凉山彝族自治州木里藏族自治县俄亚乡子洛村。“是四川‘9+3’免费职业教育计划改变了我的人生，不仅3年学费全免，每月还有300元的生活补助，往返学校的车费也能报销。”扎西祝玛说。
做船员的收入，翻盖了老家的房子
贵州小伙秦龙江靠在山东青岛做船员的收入，翻盖了老家的房子。2015年，青岛海运职校与安顺民族职校结成对子，将船员培养作为合作方向，秦龙江正是首届航海捕捞专业的学生。
“职业教育一样可以成才”
制订工作计划、示范技术要点……在公司忙碌一天后，陈兴富回到家还会继续研究机器人技术，他手上还有几项发明、实用新型专利正在攻坚期。
从广州市轻工职业学校毕业至今，陈兴富一直在机器人领域深耕。“学校实践课程比较多，大多是以提出问题、引导解决的方式进行，在这个过程中，我开拓了思维，动手能力也得到了很大提升。”陈兴富觉得自己当初的选择是对的，“只要自己愿意学，愿意奋斗，职业教育一样可以成才，可以实现个人梦想。”
目前，陈兴富所在公司正在往航天航空、医疗等领域的机器人应用发展，对技术与创新的要求不断提升。面对新挑战，陈兴富跃跃欲试，“学了技术才有今天的我，职业教育是我职业发展的起点，未来还是要靠自己创造才行。”
职业教育
既关乎国计，也涉及民生
需要得到全社会的重视
展望未来
职业教育将成就
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