怎样提高小学生的语文阅读能力
阅读是小学语文教学中必不可少的一个重要环节，也是小学生在语文学习过程中需要掌握的基本能力之一。小学阶段是学生养成良好习惯和培养各项能力的重要时期，以下小编为大家整理了提高小学生的语文阅读能力的方法详细内容，希望对大家有所帮助！
1、激发学生的阅读兴趣
我国古之贤人孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分强调了兴趣的重要性。学生只有对阅读产生了兴趣，才能从心底产生阅读的欲望，才有助于阅读能力的提高，变“要我学”为“我要学”。因此，教师要培养学生的阅读兴趣，充分发挥好兴趣这一内推力的作用。由于学生的发展是有个性差异的，因此每一个学生的兴趣点也不近相同，所以就需要教师在充分了解学生差异的基础上，采用合理的.方法去激发学生的阅读兴趣。比如：教师可以按照学生的个性差异推荐不同体裁的作品给他们，并和学生做定期的读后感交流，借此产生情感上的共鸣。
2、指导学生阅读方法
做任何事情都是有方法可依的，行之有效的方法可以说是成功的一半。当前，有一部分小学生的阅读能力欠缺，不是因为他们对阅读没有兴趣，反而是因为没有科学合理的方法作指导，这就导致文章读了不少，能力却没有提高的情况频繁出现。科学合理的阅读方法可以有效地提高学生的阅读能力，所以，教师很有必要指导学生的阅读方法。但值得注意的是，阅读方法是多种多样的，教师在指导学生阅读方法时也要注意因材施教，不能一概而论。
比如：
（1）目标阅读法。就是在阅读之前确立一个明确的目标，让学生进行有针对性的阅读，通过对具有指向性的目标注入爱恨来表达自己的情感；
（2）问题阅读法。是学生带着问题去阅读，并在阅读中寻找答案的一种方法，多用于教材中课文的学习，通过问题答案的寻找，可以有助于学生对课文的理解和掌握；
（3）快速阅读法。由于年纪原因，有些小学生在阅读的时候习惯用手指着读，这样不仅降低了阅读速度，还会由于阅读时间的加长而导致对阅读内容理解不完整。所以，教师要训练学生信息加工的速度，提高阅读能力；
（4）精度法。有些书适合精度，有些书只适合略读，所以教师要根据文章的性质和学生的个人能力指导学生进行区分阅读：适合精度的书遇到优美的句子不妨摘抄下来，背一背，而适合略读的书只要感知全文就可以了，这样在精读和略读的结合下，可以让学生学会粗中取精，抓住重点。
3、形成良好的阅读习惯
习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度，习惯是由一再重复的思想行为形成的，习惯具有很强的惯性，象转动的车轮一样。巴金曾说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”因而阅读习惯的养成，对阅读能力的提高有非常重要的作用。语文课程标准指出：阅读教学与其他教学的不同在于教学阅读是一种非常个性化的行为，不同的学生有不同的理解，教师不应以分析来代替学生们在阅读中的思考。所以，教师要作一个引导者，使学生在不断的阅读中养成属于自己的良好阅读习惯，比如：一定要坚持阅读、在阅读中学会思考、与同学交流阅读感受等。阅读习惯的养成是一个漫长的过程，需要不断的总结经验教训才能形成，才能提高学生的阅读能力。
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