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6到8岁孩子的身心发展特点

时间:2021-12-29 14:35:40 育儿 我要投稿

6到8岁孩子的身心发展特点

  6到8岁孩子的身心发展特点,6到8岁都被视为人生的第一个门槛,6到8岁开始上小学一年级,开始从零星学习迈向系统化学习。下面给大家分享6到8岁孩子的身心发展特点。

  6到8岁孩子的身心发展特点1

  儿童中期阶段,会为孩子一生带来很多变化。在这一期间,孩子已经可以自己穿衣服了,能够轻易抓住一个球,给自己绑鞋带。

  这一阶段,独立性变得越来越重要。

  进入学校让孩子和更广阔的世界接触,孩子的友谊也变得越来越重要。

  体能、社交技能、认知能力等在这一阶段会迅速发展。

  这一阶段是孩子在各方面发展出自信心的关键阶段,他们可以通过朋友、学业成绩、运动等等方面,发展出自信心。

  情绪和社交的变化

  越来越独立

  开始思考未来

  更多的理解他在这个世界上的位置

  越来越关注友谊和团队活动

  希望被朋友们喜欢和接纳

  思考和学习的变化

  认知方面的技能快速发展

  学习更好的方法描述自己的经历,谈论自己的想法和感受

  较少关注自己,更多的把注意力放到别人身上

  给父母的抚养建议

  对孩子展现爱意。肯定他的成就;

  帮助孩子发展责任感,比如可以让他帮忙做些家务,尤其是一些他自己的事情;

  和孩子谈谈学校和他的朋友之类的事情,和他谈谈对未来的一些打算;

  和孩子谈谈如何尊重别人;

  鼓励孩子帮助那些需要帮助的人;

  帮助孩子设立他自己的目标。让他学会为自己自豪,更少的依赖他人的肯定和认可;

  帮助孩子学习耐心,比如排队时让别人先走,要先做完功课才能去玩等等;

  鼓励孩子三思而后行;

  给孩子设定清晰的规则,比如每天电视只能看多久,几点睡觉,哪些行为是恰当的,哪些是禁止的,等等;

  全家一起做一些有趣的活动,比如一起去玩游戏,读书,社区活动;

  关注并参与孩子的学校生活。和老师以及别的学校员工定期见面,了解孩子的`学校目标,你和学校能够做些什么让孩子表现更好;

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  还是要给孩子读书。当孩子开始学习阅读的时候,你和孩子可以读给彼此听;

  用规矩引导孩子行为,而不是通过惩罚让他感觉自己不够好。每一次告诉孩子不能做什么的时候,也要告诉他应该做什么;

  表扬孩子良好的行为。最好将表扬放在孩子做到了什么事情上,而不是他难以改变的特质上。比如,如果你要表扬孩子,对他说:“你努力想出解决办法,真棒!”而不是说:“你很聪明”。

  孩子在接受新的挑战时要给与他支持。鼓励他自己解决问题,比如,当与另一个孩子发生分歧时,自己想办法解决,而父母可以提供一些建议;

  鼓励孩子参加学校和社团,如团队运动或加入志愿者。

  关于孩子安全方面需要注意的地方

  由于这个年龄的孩子已经具备了更好的体能和更多的独立性,所以他们摔伤或意外伤害的可能性也变得更高。

  6到8岁孩子的身心发展特点2

  现在的儿童都很跳跃,而且有自己的思想和审美,一般三岁开始孩子的行为和语言都在发生变化

  六岁儿童心理发展特点:

  1、好学、好稳、好探究。好奇是幼儿的共同特点,但大班幼儿的好奇与小、中班有所不同。小、中班幼儿的好奇心多表现在事物表面的兴趣上,看见什么都想去摸摸,去摆弄摆弄。他们不仅希望得到成人帮助解答,同时通过自己实际地尝试、实验,发现问题,寻求答案的主动性、积极性更加提高。

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  2、个性初步开始形成,大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。他们开始能够控制自己,做事也不再“随波逐流”,显得比较有“主见”。对人、对己、对事开始有了相对稳定的态度和行为方式:有的热情大方,有的胆小害羞,有的活泼,有的文静,有的自尊心很强,有的有强烈的责任感,有的爱好唱歌跳舞,有的表现出绘画才能

  6到8岁孩子的身心发展特点3

  儿童身心发展四个特点是什么?

  心理发展的基本特征

  (1)连续性与阶段性

  (2)定向性与顺序性

  (3)不平衡性

  (4)差异性

  儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面,即是其生理成熟与其个性心理品质的形成与变化的复杂过程。在这里,生理成熟是指儿童个体作为一个生物体,其生理结构和生理机能的发展是一种纯粹的生物性演变过程。

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  而个性心理品质的形成和演化过程,却是一个以个体的生理成熟为基础,并与其生理机能的发展混为一体、互为表里的过程。生理机能是人的外在心理品质和行为表现的内部生理机制。

  顺序性

  在儿童的发展过程中,无论其身体的发展和心理的发展,都表现出一种稳定的顺序。例如,儿童身体发展方面,就整体结构的发展而言,其顺序是头部首先得到发展,而后是躯干和四肢的发展,这也是为什么孩子越小,其头部在身高中比例越大的原因。

  在骨骼与肌肉的协调发展中,首先得到发展的是大骨骼与大肌肉,而后才是小骨骼与小肌肉群的发展与协调。所以,儿童行动能力的发展中,依照着翻身、坐、站、走和跑,然后才有可能写字、绘画等精细动作出现这样一种不变的顺序。

  儿童的认知和思维能力的发展,遵循着先具体后抽象的秩序。在儿童身心发展过程中,所表现出的这种顺序是固定不变的。先前的发展变化,又是其顺序序列中紧随其后的发展和变化的基础,顺序性所具有的这一特点,使儿童身心发展成为一种连续的、不可逆转的过程。

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