中班4～5岁儿童发展指南内容
中班4～5岁儿童发展指南内容，孩子的成长就是在模仿与学习的过程中逐渐形成完整的个人特点和思维世界，家长和老师要顺应发展特点教育孩子，看看中班4～5岁儿童发展指南内容。
中班4～5岁儿童发展指南内容1
生理动作发展
左、右脚皆能单脚跳，可以双脚交替上下楼梯。会自己吃饭、刷牙、洗脸，学会自己穿套头衣服、扣扣子、拉拉链。能练习拍球，能伸手接球，会对准目标丢球、踢球。
注意点
让孩子多运动，玩球，呼啦圈等都是很好的运动。
认知能力发展
对生活中的事物有基本的概念，如：有四个轮子，人可以坐在里面的，会猜到是车子。孩子喜欢发问并回答：“谁、什么、何时、为什么、何地”等问题；乐于自己实验、有新的想法，如：把肥皂盒当作小船。 孩子能指出物件的异同，注意到生活中人事物的改变。能学会记住人名、地址和电话号码，能说出6-8种颜色和3种形状。能理解日常活动的先后顺序，（如早饭在午饭前，午饭在晚饭前，晚饭在睡觉前）
注意点
带孩子到大自然中学习观察，鼓励他们提出问题。 让孩子主动探索，如：观察植物等系列活动，自然会学到植物的相关知识。
语言能力发展
能依大人的指示完成事情，可以安静地聆听，并且复述别人说的话。 喜欢听故事，能简短重复自己听过的故事。会用完整的句子，描述自己的经验和感受。如“我还没来得及把小饼干放在桌子上，小弟弟就把它吃掉了。”喜欢唱简单的歌
注意点
鼓励孩子说故事。你一句、我一句玩故事接龙游戏。教孩子成为有礼貌的人，如：跟汽车司机说谢谢、与人问好，这些都是重要的社会语言。
社会情绪发展
孩子喜欢和朋友一起游戏、合作，能和他人分享共用物品，会帮忙伙伴。能表达自己的情绪感受，察觉他人的情绪，给予安慰与关心。开始懂得什么是危险，有时会非常害怕，难以分清假想和现实。仍会在遇到小挫折时大发脾气，喜欢假装，常和想象中的伙伴一起玩。知道性别不会随外表改变而变化。
注意点
和孩子玩角色扮演游戏，有助他们练习社交技巧。帮孩子洗澡时，教他们认识自己的性器官，学习如何清洁、保护自己的身体。
5岁的儿童发展特点及注意点
五岁大的孩子快乐、活跃和热情。这个时期是孩子思维活动发展的关键阶段,也是逆向思维发展的关键阶段。理解能力快速地发展，不但能广泛了解事物的现象，而且要求了解事物的原因、结果、等相互的关系。
生理动作发展
能学会手脚可同时用力，进行全身性的活动，如：跳绳。单脚站立能保持平衡5-10秒能把球抛过头顶，能跳过低的物体 。能跑、跨大步 ，会跳跃和踮着脚尖跑 。孩子会仿写一些字、画出三角形等图形。习惯用左手或右手已经确定下来 。可以熟练地使用剪刀。能不在大人的协助下，分辨衣物的前后，自行穿好衣服裤子。
注意点
多带孩子到室外活动，如果孩子一直长时间从事室内静态的运动，他们大肌肉动作的协调性、运动技能将无法得到充分发展。
认知能力发展
孩子的思考逐渐由具体而抽象，慢慢建立了基本的时间与数字概念。有些孩子能理解10以内的具体数字概念，知道早上、中午、晚上的时间顺序，能理解昨天、今天、明天等时间概念。喜欢谜语和笑话，会画表示动物、人或物品的画。能理解和使用有比较意味的词，如大、更大和。能长时间很好地集中注意力。
注意点
鼓励孩子用语言、图画等方法表达自己的想法，这些都可以增进他们的认知发展。
语言能力发展
孩子的语言发展逐渐成熟，能够运用已经掌握的词汇和积累的知识经验对一些事物进行概括，比如：“我不听话的时候妈妈生气，我乖的时候妈妈高兴。”在听完故事，能说出重要的情节，讨论时，可以发表自己的意见。
注意点
跟孩子们一起朗读童谣或故事，享受文章的韵律与故事内容，不要求他们背诵。
鼓励他们发表自己的想法与意见，跟他们沟通生活中的细节，分享彼此的感受。
社会情绪发展
此阶段的孩子喜欢有自己的主张。能组织其他的孩子和玩具一起玩“过家家”， 并能遵循团体的游戏规则。孩子群体间，常有小团体，出现「我和你比较要好」的情况，喜欢和要好的伙伴分享秘密。会用身体语言表达愤怒和嫉妒，关注到其他孩子生气或难过，对他人的感觉更加敏感。 对正确与错误开始有了很基本的理解
注意点
有些孩子不太喜欢与人分享，跟他们解释和别人交换、分享，可以交到好朋友一起玩，会更有乐趣。
中班4～5岁儿童发展指南内容2
儿童在身体运动的精准性和协调方面的能力越来越好。许多儿童的脸蛋逐渐褪去胖乎乎的“婴儿肥”，而更像脸颊瘦长的`小学生模样。因为儿童正处于身体中的脂肪开始减少、肌肉开始增多的阶段。
一些典型的发育特点包括：
体重：增重2-3公斤
身高：长高5-8厘米
视力：达到1.0（正常视力）
关键特点
粗大运动技能：儿童蹦、跳高、跑步和跳跃的能力开始真正发展，并且拥有较好的平衡力和协调力
精细运动技能：儿童小肌肉发育更加完善，可以自己穿衣服、系解纽扣和拉拉链，并学习如何系鞋带
主要亮点：儿童在使用刀叉方面更加熟练，需要家长帮助变少，比如切食物；家庭用餐的体验发生改变。
扩展资料
儿童正在进入“大孩子”的世界，他们的情感自控力和规则感都更强。许多儿童都是“讨人喜欢的人”，他们积极交朋友，并希望得到成年人的正面回应。与此同时，该年龄段的儿童尚未完全脱离年幼儿童的世界，因此可能会有极端情绪、矛盾情绪以及发脾气等。
5岁儿童开始能够准确地、有意义地描述自己的感受。例如：“我不喜欢提前上床睡觉”。儿童也会自然而然地同情他人，比如：儿童看到朋友伤心，他/她可能会说：“我很抱歉你感到伤心。”如果这个年龄段的儿童对某事感到沮丧，他们可能会直接说出他们的想法，例如：“妈妈，我生你的气。”
中班4～5岁儿童发展指南内容3
4－5岁幼儿9个早教方法
1、听动协调——小动作
训练方法
父母和孩子约好，由父母讲出身体的某个部位的名称，然后，孩子伸手去指。一组以4～5个部位为宜，可以连续做3组以上。例如：
耳朵、鼻子、眼睛、眉毛、嘴；
后脑勺、脑顶、眉毛、头发、大腿等等。
训练目的与作用
让孩子熟悉身体各部位的名称。
训练孩子快速的听动协调能力。
增加生活乐趣，培养儿童的良好个性。
注意事项
要让孩子每次指完后把手放在固定的位置。如孩子是右利手并用右手指时，把左手放在胸前，右手放在左手掌心里，每次指前都恢复这个状态。
为了训练反应能力，父母可以故意几次重复一个部位，然后突然换到离这个部位较远的部位。如从眉毛到脚后跟。
如果孩子是右利手，可先练右手，再练左手。
2、听动协调——大动作
训练方法
让孩子在屋子正中站立，父母喊口令，让他按口令做动作。
例如按下列口令做动作：踢腿、蹲、伸右手、向后转、向前走，等等。
训练目的与作用
让孩子熟练各种动作的名称。
训练听动协调能力。
锻炼身体，增加生活情趣、培养亲子感情，塑造孩子良好的个性。
注意事项
注意不要让孩子的动作幅度过大，以免发生摔倒。父母也可以和孩子一块做，为了增加兴趣，也可以让孩子喊口令，父母做。
3、理解左和右——听动协调
训练方法
父母说出某种动作让孩子去做，或者父母发出指令让孩子去摸，如伸右脚，伸左胳膊，摸右眼，等等。
训练目的与作用
认识左右，为建立完整的空间概念打基础。
训练听动协调能力。
注意事项
孩子在这个年龄段对前后、上下已经比较清楚，但对左右还比较模糊，有的儿童还没有一点点左右的概念（常把两只鞋弄反就是具体的不知道左右的表现），因此，开始训练时，父母要告诉孩子哪是右，哪是左，先有这个过程然后再训练。
4、听动协调——反义词
训练方法
父母和孩子先定下这样的规则，既父母说出某个动作时孩子要做出相反的动作，如父亲说“停”，孩子“走”，父母说，“蹲下”，孩子“站立”，父母说“左耳”，孩子摸“右耳”等等。
训练目的与作用
加深孩子对左、右的认识，促进孩子对反义词的理解与掌握。
训练孩子灵活、准确的判断能力。
增加生活乐趣，增强亲子感情，培养孩子良好的个性。
注意事项
开始孩子可能不理解这个训练的规则，这时父母要做示范，直到孩子理解后再做。
可以用面部表情来训练，如哭和笑，吃进和吐出等，父母要发挥自己的创造性，找出更多的训练内容。
5、剪纸
训练方法
父母可事先画一些简单的图形，如十字、三角形、长方形、圆形。再画一些复杂的图形，如鱼形等，让孩子沿着画的线用剪刀把图形剪下来。
父母说出剪什么，让孩子独立剪出来。
训练目的与作用
训练孩子对图形的感知能力，在头脑中积累多种形状，发展智力。
锻炼手的灵活的技能技巧。
注意事项
开始时的形状要简单，随着训练的进一步进行，再使剪的形状复杂起来。
这个训练可以一直持续下去，不受孩子年龄的限制。
要注意安全地使用剪刀。
6、开步走
训练方法
在房间里或院子中划上一条直线，或者两条宽25厘米的平行线段（长2米以上），然后让孩子在父母发出指令后按下列方法开步走：
沿着直线或者在平行线段内（下同）自由走。
两手平举、掌心向上、掌心中放一乒乓球，手托乒乓球走。
两手平举、头顶上放一个沙包向前走。
用脚尖自由向前走。
用脚尖、平举双手向前走。
用脚尖自由向后走。
用脚尖、平举双手向后走，等等。
训练目的与作用
训练孩子的平衡能力，发展动作的灵活能力。
训练儿童空间定向的能力。
增加生活乐趣。
注意事项
要逐渐地加大走的难度，为了孩子有兴趣，父母中一人可以和他一块以同样方式走，比赛谁走得好。
可以用足跟向前走、向后走，也可以在用足尖、足跟走时，手中托沙包、乒乓球等。
如果有条件时，可把直线和线段换成长木块，这样就能培养孩子的勇敢精神注意安全。
7、编故事
训练方法
给婴儿画一幅或几幅图画，让他看着图编出两个以上的故事给父母听。
给儿童讲一个故事，最后留下一点，让孩子把故事续上或继续编下去。
训练目的与作用
训练儿童的口语表达能力。
培养孩子的创造力。
注意事项
一定要鼓励、启发孩子编下去，哪怕是他说一两句也要给予肯定和表扬。
8、联词与造句讲故事
训练方法
父母说出两个以上的词，让儿童按下列方法处理。
说出一句包含这两个词的一句话，至少说2句以上。
把这些词按照某些相似点连接起来。
以这些词为背景编出一个故事。
注意事项
到5岁时，孩子已基本上掌握了口语，因此，本阶段再给孩子说儿歌时就要让他记住，然后，再让他说给别人听。
可以把儿歌说一部分，然后让孩子续说另一部分，这样既可培养儿童的说话能力，又可培养儿童的创造性。
9、讲故事
训练内容
把故事按个讲给孩子听，可以讲前半截，让孩子续后半截，也可以讲完，然后再让孩子复述，父母也可自己选故事讲。
训练目的与作用
培养儿童的听话、说话能力。
培养儿童的创造性思维，尤其是那些让儿童回答的问题或让他续讲故事的活动都会对儿童的创造性思维的发展极有好处。
培养儿童良好的个性或思想品德。如故事一，讲的是“孝”道；故事二讲的是学习要有恒心，要勤奋；故事三讲的是多学习才能进步，才能长知识；故事四讲的是友善、孝道很好，懒惰没有好结果；故事五则讲的是，做事要认真，做一个是一个，不要丢三拉四。
注意事项
父母讲故事时，速度要慢，要尽量口语化、儿语化。
父母讲过的故事要让孩子复述，或者父母讲一半后，下一半让孩子讲，以培养孩子的想象力、创造力。
父母还可选用更多的故事或儿歌，在这一年里总共应该讲不少于52首儿歌或故事，即一周要讲一个新故事或新儿歌。
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