如何培养学生的课外阅读能力
阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。接下来小编整理了培养学生的课外阅读能力的相关内容，文章希望大家喜欢！
加强教师的指导作用。
一般情况下，学生不认为阅读是一项任务，要么懒散不认真读，趁机放松自己。教师管不好管，说不好说，不如有具体任务，这样就会挤占了学生的阅读时间，也有的既然读就想一下子明白其中的道理和内容，如果达不到，就会觉得没有收获，认为白白的浪费了时间。总之，阅读是一个抽象化的内容，不如做几道题，写几遍字具体。
教师要让阅读变得有目的性。
通过教师方法的指导，进而提高自身的阅读能力，逐步培养阅读兴趣。比如课上，对于所讲课文，也适当的让学生多说，通过一些学生概括全文的内容，要求不看书回答，多说也可，少说也可，这样做目的是为了通过学生的概述训练让每位学生都对本文有一个整体的把握，教师引导学生学习更轻松，同时锻炼了学生的'口语表达能力，概述能力，也为教师和学生一起熟悉课文打下基础。
加强提纲练习，交流心得。
在课下，我有时会和一些学生就某篇文章交流自己所读的心得，并指导学生根据自己的情况，水平来选择一些阅读内容。再者，对于一篇阅读，我在教学时还会让学生通过列提纲来掌握文章内容，文章结构，对于提纲，我主要是由学生来列，不求统一，只要有道理就行，我不希望学生的提纲千篇一律，他只要能看懂就行了，而且有一定的道理。当然，在列提纲之前，我会先“授之以渔”，这样学生有了一定的方法，而又不拘于此方法，这就是最大的收获了。
师生共同交流，共同感悟。
阅读是一个长期的，艰巨的任务，很容易让学生半途而废，教师可定期举行一些活动，让学生交流，汇报自己的阅读成果，用阅读体验来使自己身心愉悦，很大的调动了学生阅读的积极性，而且对课文也有了更深的把握。
以渊博的知识来激发学生兴趣。
学生愿听，也会有一些见解，会对文章中的一些内容提出自己的感悟，这样学生受教师影响，阅读逐渐取得明显成效，又会增强阅读兴趣，从而又会引发新的问题，从而为能够把握中心或者揭示社会原因作了准备。
多做笔记，积累材料。
我们可以让学生经常性的做一些读书笔记，形成习惯化。“不动笔墨不读书”，习惯一旦形成不易改变，坏习惯养成了不定是好事，但是好习惯养成了将会受益一生。每周或每天拿出一定的时间进行阅读，记录下好的句子或个人的心得。这样学生在阅读的过程中，也会通过情感态度和价值观达到自省教育。或者，我们可以针对一些阅读能力好的学生谈方法，教师介绍一些名人作家的读书方法，启发引导学生逐步走向正规化，从而有了自己的一套方法。
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